【正文】 如《新課程新在哪里？》、《構建、形成、落實 —— “小組自主、合作、探究學習”方式初探》、《關于研究性學習的淺析》、《合作學習的誤區(qū)與對策》等，這些東西對自己的成長都起到了較好的引領作用。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。走進小學課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學模式基本是“灌輸 —— 接受”，學生學習方式基本是“聽講 —— 背誦 —— 練 習 —— 再現(xiàn)教師傳授的知識”。游戲結束后，讓學生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人？有的學生說，現(xiàn) 在車上有 7 人；有的學生說，原來車上有 8人，到了西安下車 3 人，又上車 2 人，現(xiàn)在車上有 7 人；有的學生說，從北厙出發(fā)時車上有 8 人，到了西安下車 3 人，車上有 5 人，又上車 2人，現(xiàn)在車上有 7 人。 例如，在教學“ 0 的認識”的時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小花貓，并對學生說：“貓媽媽因為小花貓愛學習，所以獎勵給它兩條魚。隨著新課程的到來，語文教學內(nèi)部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，語文的教與學必然要產(chǎn)生新的變革。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。 課改總結 20212021 學年度第一學期 林亭口鎮(zhèn)張家莊小學 尹貴堂 第二篇：個人課改工作總結 課改階段性總結 北園小學關鶯 我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的思品課改工作總結如下： 一、新課程后，教與學方式的變化。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。隨著新課程的到來，數(shù)學教學內(nèi)部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，數(shù)學的教與學必然要產(chǎn)生新的變革。 課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。 在教師評價方面，應建立教師教學完整的評價考核制度、教學成果獎勵制度，教師 的績效考核以教學為主；實行教學、研究績效合一。重點講解了將軍俑，武士俑，馬俑。接著，讓學生來表演從籃子里 5 個 5 個地數(shù)松果?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說理，即：說算理、說解題思路、講公式的推導過程等。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。 課改總結 20212021 學第一學期 林亭口鎮(zhèn)張家莊小學 尹貴堂 第五篇：課改個人工作總結 提自身素質(zhì)，促課改發(fā)展 ———— 個人工作總結 李龍軍， 1999 年參加工作，現(xiàn)在仁村鄉(xiāng)中心學校工作，兼任該校教研管理工作，本人自參加工作以來，堅以教學工作為中心，課改理論重要思想為指導，認真學習、落實學校的工作部署，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，不斷推進課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)自己撰寫有關教育教學方面的文章達 50 余篇，在《漢中教育》先后發(fā)表文章 7 篇，先后榮獲市、縣獎勵達 10 余次。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。 當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程， 由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。教師可以自制一些教具讓學生更進一步理解課文內(nèi)容。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使