個(gè)人課改工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接著，讓學(xué)生來表演從籃子里 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)松果。”然后我又取下一條魚，并說：“小花貓又吃了一條魚，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小花貓不知道了，小朋友們讓我們來幫助小花貓解決這個(gè)問題好嗎？” 以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。”說的同時(shí)，在小花貓面前貼上一個(gè)大盤子和兩條新鮮的魚。 二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。重點(diǎn)講解了將軍俑，武士俑，馬俑。教師要改變以照本宣讀、以講為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到交流與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。語文課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐 、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。 過去，教師一直把自己定位成為語文課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，形成知識結(jié)構(gòu)體系。 在教師評價(jià)方面，應(yīng)建立教師教學(xué)完整的評價(jià)考核制度、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師 的績效考核以教學(xué)為主；實(shí)行教學(xué)、研究績效合一。 當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價(jià)的過度關(guān)注，把評價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價(jià)的扭曲。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。思品課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。 過去，教師一直把自己定位成為課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成概念體系。 由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程。 課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。 以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 ?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中使所學(xué)知識得以驗(yàn)證和完善?！痹凇稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。隨著新課程的到來，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。個(gè)人課改工作總結(jié) 第一篇：個(gè)人課改工作總結(jié) 個(gè)人課改工作總結(jié) 我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的課改工作總結(jié)如下： 一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸秃椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題 對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價(jià)的過度關(guān)注，把評價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價(jià)的扭曲。 課改總結(jié) 20212021 學(xué)年度第一學(xué)期 林亭口鎮(zhèn)張家莊小學(xué) 尹貴堂 第二篇：個(gè)人課改工作總結(jié) 課改階段性總結(jié) 北園小學(xué)關(guān)鶯 我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的思品課改工作總結(jié)如下： 一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。隨著新課程的到來，教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正
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