20xx語文課改工作總結(jié)-全文預覽
【正文】 決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。課改不斷推進、深入,教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應、堅定,課堂教學有了很大改變。我們不以成敗論英雄，關鍵是“我經(jīng)歷了，我努力了”。
要鼓勵和幫助每一個學生在探究過程中嘗試不同的方法，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。
尊重每一個學生的人格，尊重他們的自信心和自尊心，這是探究學習的前提。
探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動力之一。學習任務要明確?，F(xiàn)在非常重視合作學習和探究學習。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。這種教育的教學忽視情感，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就了大量“高分低能”的學生，不利于學生的終身發(fā)展。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際，根據(jù)學生的經(jīng)驗和需求，及時調(diào)整教學目標。在教學過程中，不只有教師預設的文本，而且有在師生互動、學生互動中生成的文本。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。這種傳統(tǒng)的學習已喪失了學習的基本內(nèi)涵——實踐性。
其次，“學習”這個詞的本義不僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。新課程需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”。這種“雙基”知識的運用就需要進行基本技能訓練。教師應作為讀書交流活動的組織者、促進者和參與者，要有層次地安排學習過程，進行必要的對話式的指導和講解，使學生的讀書交流活動有序、有質(zhì)地推進。
經(jīng)過一段實踐，我覺得語文課一定要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。 二、讓學生自主學習
新學期伊始，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構。經(jīng)過一個學年的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學進入了一個嶄新的天地。語文課改工作總結(jié) 課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱不斷改革總結(jié)才會取得更大的成績，今天小編給大家整理了語文課改工作總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。資料共分享，我們負責傳遞知識。
我把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。提出學習要求，如
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