【正文】 這些只是我們在網(wǎng)絡教研上的一些初步嘗試。跟著信息技術(shù)的不斷深刻，網(wǎng)絡教研這一新的教研模式，須要我們廣大教師的關(guān)注和投入。增強引領(lǐng)，激勵一小批，帶動一大量。及時記錄自己的一些教學心得，便于保留，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材。廣大教師取長補短，改造了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的立異意識及實踐能力。一年以來，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇，張小紅到達20余篇。（三）取得的后果我校的網(wǎng)絡教研工作在領(lǐng)導的高度看重和帶動下，全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡教學研究活動之中，保障了網(wǎng)絡教學研究工作的順利進行，使得我校的網(wǎng)絡教研工作取得了一定的成績。我校利用學校的博客，個人教學博客，學校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學中的感悟、教學心得與反思、教案設(shè)計、案例、等上傳發(fā)表、交流；并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學案例”（包括教學、教學心得、教學反思、教學故事、教學設(shè)計等）上傳到網(wǎng)上的專帖長進行交流，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得），并將作為硬性指標納入學期末考察。在開學三周內(nèi)，全部專任教師上交了工作打算；每學期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料（教學設(shè)計一份、教學反思一份、說課一份）上交教導處；各學科上交期末工作總結(jié)；教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料；教師的心得領(lǐng)會；學生優(yōu)秀作品等。所抒發(fā)的觀點必需有迷信的實踐作為支持，同時要體現(xiàn)自己的個性。我校教導處成員、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客，就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強，建立了博客，并積極介入網(wǎng)上交流。在開展網(wǎng)絡教研工作中，我校從業(yè)務校長到教導地方有成員及全體專任教師全員參與，保持每周三下戰(zhàn)書進行網(wǎng)絡教研，在網(wǎng)絡上提出自己在教學中存在的問題和懷疑，論述自己的教學方法、制造課件、敘述自己的教學敘事、反思，撰寫經(jīng)驗論文。為做好學校網(wǎng)絡教學研究工作，切實加強對學校網(wǎng)絡教學研究工作管理，由業(yè)務副校長主抓，教導處罰管詳細工作，學校把網(wǎng)絡教學研究工作列入教師量化日程。固然對于我們學校的老師們來說，加入網(wǎng)絡教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，如何充足施展因特網(wǎng)的上風開展網(wǎng)絡教學研究活動，博采其它兄弟學校所長為我所用，提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。教學“生”字時，先引導學生把字拆分成“牛”“一”，在老師的動作暗示下，學生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學生很快記住了字形。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。一、實現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。三年來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。小學語文課改工作總結(jié)5迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。四、與生活鏈接，讓學生在生活中學習語文。我始終堅信這一點。更有寓言故事，給學生一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個學期，學生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學生親近母語的又一個橋梁，也是學生進一步學習的平臺?，F(xiàn)把本學期的教學工作總結(jié)如下：一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓學生在語文的世界中領(lǐng)略母語的文化。沒有最好，只有更好，在以后的課改工作中，我們會多向其他學校學習，取長補短，爭取更上一層樓。學校成立了語文、數(shù)學教研組，每個教研組由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的業(yè)務筆記，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導參與其中，由蹲點領(lǐng)導簽字認可學校才予以認定其集體教研?，F(xiàn)在就連一年級的學生也在老師的引導下學會自己預習課文。我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”、“評比欄”，提高了學生上課發(fā)言的積極性。真正為學生的學習服務。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。教學前的反思可使教學成為一種自覺的實踐，反思教學方案，反思對教學目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。當然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學生的主動參與意識，適時點撥，引導，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學生都積極地參與進去。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化?！白儭本褪寝D(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。從學期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。建議不中肯。促使教師對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思研究，促進教師成長。評課活動結(jié)束學校積極進行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。各班進行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學習的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。（二）、加強理論學習，積極教研，不斷提高思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。一、所做的工作（一）、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路?？傊n堂教學改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我們將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。②關(guān)注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。三、注重小學課堂教學的評價機制。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成，就必須合作在操作中，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。還有教材中非常重視通過活動學習語文，所以，教師對活動內(nèi)容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。（2）兒歌識字法——如 “清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有 蟲是蜻蜓，有米人精神。如語文教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準字音，讀出情味。二、激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。（5）字族識字法（6）生活識字法——通過廣告、招牌，（7）比較識字法。在識字教學中，我們教師創(chuàng)造出了（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應新形勢的要求。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜索，學生學得靈活，教師教得有趣。由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。初見活潑的、開放性的課堂?！闭n改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。再如識字教學，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流。經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習。課改后，在課程標準思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜索，結(jié)合身邊的生活實際，學生學得靈活，教師教得有趣。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應新形勢的要求。在識字教學中，我們教師創(chuàng)造出了（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍。（5）字族識字法（6）生活識字法——通過廣告、招牌，（7）比較識字法。如：在教學“圓的認識”的課堂上，首先把學生分成6人一個組，并用自己準備好的畫圓工具一個圖釘，一條繩子，一支鉛筆頭讓學生自己想辦法畫圓。這樣的課不管對學生還是對教師來講，都是一種享受。①關(guān)注學生學習的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學生輕松愉快地進行學習。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀、公正的評價，從而使不同的學生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展，正確使用評價會使更多的學生積極主動發(fā)展。小學語文課改工作總結(jié)1現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。開學初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認真進行了試行和修改。認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。并將寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。教師在評課時，意見還有所保留。三、下期課改努力方向：制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。加大外出學習，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學校也可以，可以調(diào)課對換去學習。小學語文課改工作總結(jié)2經(jīng)過三年的改進實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學語文教學改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導學生嘗試“自主學習，合作學習，探究學習”的全過程，讓學生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉(zhuǎn)變。在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。，實現(xiàn)評價主體多元化。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。在教學中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種能力訓練的結(jié)合。我將反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。小學語文課改工作總結(jié)3新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田。（一）教師教學的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在我校教師都能熟練地運用六步教學法進行教學，學案設(shè)計多姿多彩，教為學服務，以學定教，以學論教。（二）