【正文】 輔導者要專心傾聽受輔者的心聲。如，爭取信賴；靈活伸縮；注重現實；聽取見解，間接建議；提供生活經驗，促進模仿認同。精心設計每一個活動環(huán)節(jié)，讓學生參與活動中。三、班級團體心理輔導班級團體心理輔導是針對同一發(fā)展階段的學生共同關心的問題，如情緒、學業(yè)、生涯發(fā)展、性、自我認同等重要發(fā)展課題的輔導活動。扮演：心理情景?。?）選班委首先讓每個人上臺，競選他們想當的班委，下面的人扮演一個班。（”音樂起，舞會開始，要督促幫助性格內向、不善交往的同學尋找舞伴?？偨Y和建議： 通過這節(jié)心理輔導課，使同學們通過換位思考了解到問題產生時發(fā)生困惑的原因。師問：“破壞同學的物品是不是做壞事的行為？”，生答：“是的！”師：既然同學們都覺的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現象上來看，那同學們肯定就是喜歡遲到嘍。許多孩子在被老師和同學貼上這個標簽之后，并不能馬上清楚地認識到自己身上的問題，反而會將問題的根源放在這些給他指出問題、貼上“壞孩子”標簽的老師和同學身上。引導學生熱愛自己、關心他人、熱愛生活、關心社會，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神?！薄霸凇斑x花生”的活動中，找出與自己想象的一顆花生，讓我聯想到自己有那么多缺點，在斑駁的人生中找到了人生的亮點......發(fā)現不足之處可以彌補，讓以后的生活，無論是身心還是人生都充滿快樂、意義！”......一份份真誠的感言，一張張爛漫的笑臉，一條條真摯的感謝！這些都是對本次團體心理輔導活動最好的認同，是對我們工作最大的肯定，一切付出都是值得的。針對大學生自卑心理這一現狀，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，充分利用京師博仁團體心理輔導工具箱的道具，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，以放下他們心里的包袱，為團體心理輔導活動主題：分別是“造讓同學們給自己的團隊創(chuàng)造一個口號。本活動試圖教會學生在日常生活中運用換位思考的方式處理問題、解決問題。老師講其夸張地表現出來?；b舞會正是適宜的活動形式。我們今天的舞會開得很成功，希望我們的友誼長存。大家覺得對于輕微的癥狀，自己平時要主動一點，多多和別人交往，說話，克服障礙??比較嚴重的就應改去找心理醫(yī)生就診三、備用游戲：猜猜我是誰活動目的：從他人的反饋中認識自己，并體會被人理解的感受。矯治性功能：對已出現的心理問題和心理障礙給予糾正。角色扮演（心理?。┗蛐∑芬星楣?jié)，盡可能生動有趣，使學生專注投入。又如學生厭學、逃學問題行為的出現，初看是社會因素（腦體倒掛、知識貶值），實際上還是由于教育因素（有的教師偏寵好生、歧視差生，教學方法的死板又使知識基礎差的學生感覺不到成功的喜悅，反而還施加壓力、加碼）與家庭因素（家長、教師的讀書無用論或期望過高、望子成龍、揠苗助長，學生不勝負擔，對學習恐懼）所致。對學生進行心理咨詢，要遵循以下幾條基本原則：一、轉變健康觀點及教育觀點學生的健康不僅指軀體的健康，還應包括心理的健康。四、輔導員對受輔者應以誠相待輔導員應真誠地對待學生，這樣受輔者才會信得過輔導員或班主任，愿意表露自己內心的想法，從而獲得良好的心理輔導效果。三、輔導員要尊重受輔者的人格輔導員對受輔者人格的尊重，要注意以下方面：。同時，在咨詢指導時，與成人相比需要更多、更明確的指導。得體的語言——親切、誠懇、簡潔明確、鼓勵性語言?？刂朴懻摰臅r間。指導者引導團體成員發(fā)表自己猜中別人或他人猜中自己時的感受活動結束:本次活動結束后，成員間相互討論感受，并鼓勵成員談其收獲。二、心理情景劇活動目的：這場情景劇主要是針對大家在人際交往中遇到的問題提出的，如何與別人自信順利交往并且融洽相處，這是每個大學生都必須面對的問題?！巴瑢W們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學性格內向，不善交往，遇到不熟悉的人就會害羞，不好意思與人交談，這樣就會影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴。小組討論：如果讓同學們選擇一件壞事做，你會做哪一件？生：搖頭。師問：“好事你會做嗎？壞事你會做嗎？”，生答：“好事我會做，壞事我不會做。這次活動充分體現了團體的特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯系，使學生發(fā)現了自己更多的優(yōu)點，尋找、找到了自信的依據，建立了理性的自信系統，擁有成功的人生。第二階段活動還在進行，完成部分效果同樣卓著。11染整、