【正文】 看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導(dǎo)背誦）。（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)師：剛才有同學(xué)說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。說話：用“是”練習(xí)說一句話。（學(xué)法同上）四、課堂小結(jié)。六、拓展延伸，繪畫創(chuàng)作。（1）學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。教師引言：教師引學(xué)：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。四個組來比賽，看看哪一組讀得最有感情。請把書扣放到桌子上，看黑板上的字，認識嗎？同桌間男生先讀，女生聽，女生再讀給男生聽。一年之中有四個季節(jié)，分別是春夏秋冬。誰說錯了，火車就得停下，需要找修理員修理一下，火車才能繼續(xù)開。四、拓展 說話訓(xùn)練剛才同學(xué)們帶動作表演的真好，我們知道一年四季每個季節(jié)都有每個季節(jié)的特點，每個季節(jié)都有它代表性的事物，看看下面的圖片，他們都是哪個季節(jié)的事物？蘋果冰激凌西瓜雪花出示一幅圖，問學(xué)生：這是什么？ 老師也想象書中的作者一樣，對著這幅圖我也想說一說。三、自主讀書，合作探究。（5）多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價?！保?）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。二、初讀課文，整體感知。一、導(dǎo)入新課，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？ 媒體出（1）交流板書：春天夏天秋天冬天（2）學(xué)習(xí)生字：夏 秋（3）認識“禾”、夏天、秋天和冬天就構(gòu)成了一年的──“四季”。（學(xué)生自由說）五 作業(yè)：你喜歡哪個季節(jié)？把你喜歡的季節(jié)畫一畫。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。”師：“它是什么樣子？” 生：“谷穗彎彎的。（出示秋葉飄飄的圖片）師：哪位同學(xué)能當(dāng)小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？（指名生來說一說——給夏天和冬天也作首詩）師：同學(xué)們可真棒，都是不錯的小詩人。師：那它是怎么說的這句話??？生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。理解文意，指導(dǎo)朗讀：（1）師：聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？生：看到草芽是尖尖的。在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。三寫字指導(dǎo)過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。（1）指名讀第一句。（2）觀察每個字在田字格中的位置，問：這三個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。（2）啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀出夏天荷葉長得好的語氣等。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）教師引言：同學(xué)們對生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。鞠著躬，表現(xiàn)出對別人的尊敬，所以要讀出謙虛的語氣，谷穗在對著誰鞠躬？太陽，為什么？水，土地，農(nóng)民伯伯。聽同學(xué)們讀完之后，老師也想讀一讀了。對老師表示感激，尊敬。三、讀中感悟四季的美第一節(jié) 誰是春天？為什么？（草芽）第二節(jié) 誰是夏天？為什么？（荷葉）第三節(jié) 誰是秋天？為什么？（谷穗）第四節(jié) 誰是冬天？為什么？（雪人）你認為誰讀得最好？好在哪里？我再找四位同學(xué)讀一讀，春天？夏天？秋天？冬天？春天的草芽剛剛發(fā)芽還很嬌嫩，所以在讀的時候要輕柔一點，讀一遍。今天我們學(xué)習(xí)了四季這篇課文，說說你喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 這節(jié)課大家收獲很多，這節(jié)課就上到這里，下課！