【正文】 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他們不分場(chǎng)合地訓(xùn)斥、打罵，絲毫不留余地，深深地傷害了孩子的自尊；導(dǎo)致孩子產(chǎn)生懼怕心理，也容易讓他們誤認(rèn)為只有用暴力才能夠解決問(wèn)題。一般在12~14歲左右，女孩子的月經(jīng)來(lái)臨。那時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)有想過(guò)要把這種行為定義為“偷”。兩三天能吃一頓肉的家庭僅約占12%，而75%以上的都很少吃肉，只有在過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候才難得聞到肉的味道。（一）學(xué)習(xí)上的教育農(nóng)村地區(qū)受教育程度相對(duì)較低，留守兒童的輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（三）把農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)作為加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容來(lái)抓緊抓好，明確責(zé)任，并加大人力、財(cái)力和物力的投入。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)壯勞力全部外出，家中只有60歲以上的老人和小孩的，由鄉(xiāng)、村、組干部和在家的年輕黨員聯(lián)系。這對(duì)于邊疆民族地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)卣疅o(wú)力緩解農(nóng)民外出與子女留守的矛盾；對(duì)于農(nóng)民工家庭來(lái)說(shuō)，同樣因?yàn)樨毨Ш茈y改變與子女長(zhǎng)期分離的現(xiàn)實(shí)。縣農(nóng)村留守兒童被監(jiān)護(hù)的情況主要有三種情況：一是祖父監(jiān)護(hù)型（由爺爺奶奶或外公外婆托管）；二是親戚監(jiān)護(hù)型（由親戚——叔嬸、姑舅朋友托管）；三是單親監(jiān)護(hù)型(單親——基本上是母親托管)。每年能與父母也只能見(jiàn)上一面，其中多年才見(jiàn)一面的情況也存在。第五篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研情況匯報(bào)農(nóng)村留守兒童調(diào)研情況匯報(bào)為了摸清我鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的基本情況，對(duì)全鄉(xiāng)留守兒童的生存、發(fā)展?fàn)顩r作詳細(xì)了解，進(jìn)一步做好我鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，鄉(xiāng)關(guān)工委嚴(yán)格按照上級(jí)要求，對(duì)全鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童開展了一次專題調(diào)研活動(dòng)，本次調(diào)研采取問(wèn)卷式、訪問(wèn)式的調(diào)查方式，對(duì)全鄉(xiāng)11個(gè)村委會(huì)及鄉(xiāng)中小學(xué)的父母連續(xù)外出務(wù)工四個(gè)月以上及全年累計(jì)外出六個(gè)月以上的018歲（不含18歲）的農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全作了深入詳細(xì)的了解。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。二、日常生活父母走后一般會(huì)把孩子交由自家老人看護(hù)。③認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育與管理。㈡農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時(shí)間：2011年3月7日—13日調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，為縣委、縣政府出臺(tái)幫扶政策提供參考依據(jù)。一是將關(guān)愛(ài)留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè)、扶貧工作以及各部門的日常實(shí)際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標(biāo)，為留守兒童切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關(guān)愛(ài)留守兒童工作水平和成效。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí)，又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。要制訂保障留守兒童合法權(quán)利的專項(xiàng)法律法規(guī)。做好親情補(bǔ)位教育工作，建立留守家園，把留守兒童集中到學(xué)校，學(xué)校成立“家務(wù)委員會(huì)”，留守兒童按不同年齡段組成不同的“家庭”，按家務(wù)性質(zhì)劃分管理段，留守兒童住宿、生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等各分項(xiàng)都設(shè)不同的“家長(zhǎng)”，讓他們充分感受到“家庭”的溫暖，體驗(yàn)到“家長(zhǎng)”的溫情。探究其原因，除了管理體制、法制和觀念上的原因外，農(nóng)民工及其子女自身缺乏維權(quán)意識(shí)和能力也是一個(gè)重要原因。學(xué)校要建立留守兒童檔案，建立與在外務(wù)工家長(zhǎng)的聯(lián)系制度；組織教師、學(xué)生與留守兒童建立幫扶制度，積極探索一整套學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)關(guān)心幫助農(nóng)村留守兒童的工作體系。性格發(fā)展不健全?？h新華書店舉辦“讀書全縣共有農(nóng)村留守兒童13286人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的％。2007年3月份，通過(guò)多方籌集資金90余萬(wàn)元，在全省率先創(chuàng)建了梁寶寺留守兒童寄宿制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有五、六年級(jí)，共六個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生286人，其中留守兒童163人，轄區(qū)內(nèi)該段適齡留守兒童入學(xué)率達(dá)100％。三是加大青少年維權(quán)力度。家庭教育是啟蒙教育，由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親/母親無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，嚴(yán)格執(zhí)行中、小學(xué)校園周圍200米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進(jìn)入，所有網(wǎng)吧終端設(shè)備必須安裝封堵不健康內(nèi)容的過(guò)渡軟件等相關(guān)要求。研究表明，留守兒童在小學(xué)階段母親最好不要外出，在初中階段父親最好不要外出。對(duì)已經(jīng)外出流浪的兒童，要給予及時(shí)救助，并在查清其家庭情況后，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，將其護(hù)送返鄉(xiāng)。調(diào)研結(jié)果顯示：xxxx市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，%，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。定期舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo)，有針對(duì)性地為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們樹立科學(xué)的家庭教育理念，積極開展家教宣傳活動(dòng)、家教講座等，著實(shí)提高監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo)兒童的能力。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村小學(xué)、村部中設(shè)立的家長(zhǎng)學(xué)校等陣地，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、家訪等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)的水平。㈣留守兒童行為習(xí)慣欠佳。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。①建立健全留守兒童工作機(jī)制。所轄XX個(gè)居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個(gè)留守兒童。所以，要將家中的危險(xiǎn)物品放到孩子接觸不到的地方。暑期孩子留在家中的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)家中的安全隱患進(jìn)行一次徹底的清理，把藥品或化學(xué)品，如酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等放置在孩子不易找到的地方提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同工種﹑同勞動(dòng)強(qiáng)度﹑同工作效率對(duì)接的工資水平。（二）分布廣，不均衡。三是留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多半只管孩子吃飽穿暖，孩子的生理等問(wèn)題往往被忽略，特別是處于青春期生理快速發(fā)育和變化期的女孩子，由于父母特別是母親的缺位，使她們?nèi)狈ι硇l(wèi)生方面的指導(dǎo)和關(guān)懷，加之農(nóng)村學(xué)校對(duì)生理衛(wèi)生課不夠重視，使一些留守女孩在初潮期心理產(chǎn)生恐慌。（五）社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不夠。二是學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題缺乏規(guī)劃，應(yīng)對(duì)措施乏力。（二）開展留守兒童工作存在的困難一是工作經(jīng)費(fèi)不足。為了養(yǎng)家糊口，他們不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，忍痛拋下年幼的孩子到外地打工掙錢。但是，留守兒童長(zhǎng)期與父母分隔，爺爺奶奶或外公外婆識(shí)字不多，隔代教育顯得懦弱無(wú)力，孩子在學(xué)習(xí)上得不到家庭應(yīng)有的幫助和指導(dǎo)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。時(shí)間的距離也拉開了孩子與父母心靈的距離，當(dāng)他們遇到困難或是與別人發(fā)生矛盾沖突時(shí)，不知如何面對(duì)；只好一味忍讓，就算滿腹委屈也不愿向父母傾訴。雖然如此，生病還是在所難免。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的小孩，七八歲就要干各種各樣的家務(wù)農(nóng)活，自己也覺(jué)得當(dāng)農(nóng)民太苦太累。無(wú)量寺鄉(xiāng)人口數(shù)據(jù)：（第五次人口普查數(shù)據(jù)）總?cè)丝?34804男 17971女 16833家庭戶戶數(shù) 9216家庭戶總?cè)丝?總)34739家庭戶男 17918家庭戶女 16821014歲(總)10053014歲男 5528014歲女 4525。而有些人整天坐在舒適的辦公室里敲敲電腦就輕而易舉地把錢賺進(jìn)了腰包。由于家里比較窮，落塘村的村民們每天只吃兩頓飯，早上十點(diǎn)左右吃早飯，然后一直到下午五六點(diǎn)才吃晚飯；有些稍微變質(zhì)的飯菜也舍不得倒掉。一般說(shuō)來(lái)，家庭和諧，經(jīng)常和父母生活在一起的孩子內(nèi)心比較充實(shí)和有安全感，更明白如何為人處事。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不僅需要父母給予知識(shí)和方法的指導(dǎo)，更需要幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和刻苦上進(jìn)的精神。還有一句俗話“有娘生無(wú)娘教”，雖然是罵人沒(méi)有教養(yǎng)，但卻一語(yǔ)破的，指出了家庭教育是孩子茁壯成長(zhǎng)所必不可少的一環(huán)。及時(shí)救助。（五）教育資源短缺是重要因素。一是有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠；二是有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，使孩子身心發(fā)展受到扭曲。一是由于留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚撫養(yǎng)，沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)存在不足，身體健康受到一定損害。二、農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)（一）數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢(shì)。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一 個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。作為一名大學(xué)生村官，來(lái)到立新村近一個(gè)月，對(duì)XX村有了大致的了解。留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。㈢留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。農(nóng)村黨支部和學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起與外出家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，有條件的村部或?qū)W校要開設(shè)親情免費(fèi)專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系；通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對(duì)留守兒童親情關(guān)系疏遠(yuǎn)，家庭教育缺位的實(shí)際情況，成立了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡(luò)站，建立了教職員工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。他們遠(yuǎn)離父母，承擔(dān)了本不該這個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力和問(wèn)題。要為農(nóng)村兒童提供醫(yī)療保健服務(wù)，衛(wèi)生部門要及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童的健康狀況，有針對(duì)性做好留守兒童生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、計(jì)劃免疫、兒童常見(jiàn)病診療等基本的衛(wèi)生保健服務(wù)。一是“引鳳還巢”改變雙親外出的方式。通過(guò)測(cè)量留守兒童心理素質(zhì)，開展留守兒童心理咨詢與心理治療工作，展開幫助留守兒童的專項(xiàng)素質(zhì)教育工作。三、突出重點(diǎn)做好農(nóng)村留守兒童管理教育工作農(nóng)村留守兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們的弱勢(shì)，除了與父母一方或雙方分離外，主要是因?yàn)樗麄兪俏闯赡耆?，處于德、智、體的發(fā)展過(guò)程中，處于社會(huì)化的過(guò)程中，年幼無(wú)知，道德未成熟，智力未開化，體力未健全，容易退坡、變質(zhì)、惡化，容易被傷害、被污染。二是對(duì)青少年進(jìn)行法制教育。近年來(lái)，他們不僅從經(jīng)濟(jì)上對(duì)留守兒童給予資助，而且定期上門走訪，了解孩子們的焦慮和需求，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，取得了良好效果。按聯(lián)系途徑，電話聯(lián)系的 人，占 ％，去父母工作地的 人，占 ％。在2006年成立了“愛(ài)心助學(xué)捐助站”，通過(guò)社會(huì)渠道籌措助學(xué)基金款52800元，資助貧困學(xué)生136名。校教育管理方式的缺陷。幫助留守兒童父母及