【正文】 當(dāng)孩子犯錯時，家長對他們不分場合地訓(xùn)斥、打罵，絲毫不留余地，深深地傷害了孩子的自尊；導(dǎo)致孩子產(chǎn)生懼怕心理，也容易讓他們誤認為只有用暴力才能夠解決問題。一般在12~14歲左右，女孩子的月經(jīng)來臨。那時候，誰也沒有想過要把這種行為定義為“偷”。兩三天能吃一頓肉的家庭僅約占12%，而75%以上的都很少吃肉，只有在過年過節(jié)的時候才難得聞到肉的味道。（一）學(xué)習(xí)上的教育農(nóng)村地區(qū)受教育程度相對較低，留守兒童的輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（三）把農(nóng)村留守兒童的健康成長作為加強社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容來抓緊抓好，明確責(zé)任，并加大人力、財力和物力的投入。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對壯勞力全部外出，家中只有60歲以上的老人和小孩的，由鄉(xiāng)、村、組干部和在家的年輕黨員聯(lián)系。這對于邊疆民族地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，當(dāng)?shù)卣疅o力緩解農(nóng)民外出與子女留守的矛盾；對于農(nóng)民工家庭來說，同樣因為貧困很難改變與子女長期分離的現(xiàn)實?？h農(nóng)村留守兒童被監(jiān)護的情況主要有三種情況：一是祖父監(jiān)護型（由爺爺奶奶或外公外婆托管）；二是親戚監(jiān)護型（由親戚——叔嬸、姑舅朋友托管）；三是單親監(jiān)護型(單親——基本上是母親托管)。每年能與父母也只能見上一面，其中多年才見一面的情況也存在。第五篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研情況匯報農(nóng)村留守兒童調(diào)研情況匯報為了摸清我鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的基本情況，對全鄉(xiāng)留守兒童的生存、發(fā)展?fàn)顩r作詳細了解，進一步做好我鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛工作，鄉(xiāng)關(guān)工委嚴(yán)格按照上級要求，對全鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童開展了一次專題調(diào)研活動，本次調(diào)研采取問卷式、訪問式的調(diào)查方式，對全鄉(xiāng)11個村委會及鄉(xiāng)中小學(xué)的父母連續(xù)外出務(wù)工四個月以上及全年累計外出六個月以上的018歲（不含18歲）的農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全作了深入詳細的了解。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。二、日常生活父母走后一般會把孩子交由自家老人看護。③認真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校方面要重點加強對留守學(xué)生的教育與管理。㈡農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：2011年3月7日—13日調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，為縣委、縣政府出臺幫扶政策提供參考依據(jù)。一是將關(guān)愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè)、扶貧工作以及各部門的日常實際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標(biāo)，為留守兒童切實解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關(guān)愛留守兒童工作水平和成效。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進入條件相對好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學(xué)校對他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機會。要制訂保障留守兒童合法權(quán)利的專項法律法規(guī)。做好親情補位教育工作，建立留守家園，把留守兒童集中到學(xué)校，學(xué)校成立“家務(wù)委員會”，留守兒童按不同年齡段組成不同的“家庭”，按家務(wù)性質(zhì)劃分管理段，留守兒童住宿、生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各分項都設(shè)不同的“家長”，讓他們充分感受到“家庭”的溫暖，體驗到“家長”的溫情。探究其原因，除了管理體制、法制和觀念上的原因外，農(nóng)民工及其子女自身缺乏維權(quán)意識和能力也是一個重要原因。學(xué)校要建立留守兒童檔案，建立與在外務(wù)工家長的聯(lián)系制度；組織教師、學(xué)生與留守兒童建立幫扶制度，積極探索一整套學(xué)校、班級、老師、同學(xué)關(guān)心幫助農(nóng)村留守兒童的工作體系。性格發(fā)展不健全?？h新華書店舉辦“讀書全縣共有農(nóng)村留守兒童13286人，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的％。2007年3月份，通過多方籌集資金90余萬元，在全省率先創(chuàng)建了梁寶寺留守兒童寄宿制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有五、六年級，共六個教學(xué)班，在校學(xué)生286人，其中留守兒童163人，轄區(qū)內(nèi)該段適齡留守兒童入學(xué)率達100％。三是加大青少年維權(quán)力度。家庭教育是啟蒙教育，由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親/母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，嚴(yán)格執(zhí)行中、小學(xué)校園周圍200米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所，營業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進入，所有網(wǎng)吧終端設(shè)備必須安裝封堵不健康內(nèi)容的過渡軟件等相關(guān)要求。研究表明，留守兒童在小學(xué)階段母親最好不要外出，在初中階段父親最好不要外出。對已經(jīng)外出流浪的兒童，要給予及時救助，并在查清其家庭情況后，聯(lián)系其監(jiān)護人，將其護送返鄉(xiāng)。調(diào)研結(jié)果顯示：xxxx市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，%，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護為主，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。定期舉辦留守兒童監(jiān)護人教育輔導(dǎo)，有針對性地為留守兒童家長或監(jiān)護人提供家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們樹立科學(xué)的家庭教育理念，積極開展家教宣傳活動、家教講座等，著實提高監(jiān)護人教育輔導(dǎo)兒童的能力。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村小學(xué)、村部中設(shè)立的家長學(xué)校等陣地，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會、家訪等途徑，加強對孩子監(jiān)護人的教育和培訓(xùn)，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護的水平。㈣留守兒童行為習(xí)慣欠佳。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。有利于促進學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。①建立健全留守兒童工作機制。所轄XX個居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個留守兒童。所以，要將家中的危險物品放到孩子接觸不到的地方。暑期孩子留在家中的時間較長，家長應(yīng)對家中的安全隱患進行一次徹底的清理，把藥品或化學(xué)品，如酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等放置在孩子不易找到的地方提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)同工種﹑同勞動強度﹑同工作效率對接的工資水平。（二）分布廣，不均衡。三是留守兒童的臨時監(jiān)護人多半只管孩子吃飽穿暖，孩子的生理等問題往往被忽略，特別是處于青春期生理快速發(fā)育和變化期的女孩子，由于父母特別是母親的缺位，使她們?nèi)狈ι硇l(wèi)生方面的指導(dǎo)和關(guān)懷，加之農(nóng)村學(xué)校對生理衛(wèi)生課不夠重視，使一些留守女孩在初潮期心理產(chǎn)生恐慌。（五）社會對留守兒童關(guān)注不夠。二是學(xué)校對農(nóng)村留守兒童問題缺乏規(guī)劃，應(yīng)對措施乏力。（二）開展留守兒童工作存在的困難一是工作經(jīng)費不足。為了養(yǎng)家糊口，他們不得不遠離家鄉(xiāng)，忍痛拋下年幼的孩子到外地打工掙錢。但是，留守兒童長期與父母分隔，爺爺奶奶或外公外婆識字不多，隔代教育顯得懦弱無力，孩子在學(xué)習(xí)上得不到家庭應(yīng)有的幫助和指導(dǎo)，以致學(xué)習(xí)成績無法提高。時間的距離也拉開了孩子與父母心靈的距離，當(dāng)他們遇到困難或是與別人發(fā)生矛盾沖突時，不知如何面對；只好一味忍讓，就算滿腹委屈也不愿向父母傾訴。雖然如此，生病還是在所難免。長期生活在農(nóng)村的小孩，七八歲就要干各種各樣的家務(wù)農(nóng)活，自己也覺得當(dāng)農(nóng)民太苦太累。無量寺鄉(xiāng)人口數(shù)據(jù)：（第五次人口普查數(shù)據(jù)）總?cè)丝?34804男 17971女 16833家庭戶戶數(shù) 9216家庭戶總?cè)丝?總)34739家庭戶男 17918家庭戶女 16821014歲(總)10053014歲男 5528014歲女 4525。而有些人整天坐在舒適的辦公室里敲敲電腦就輕而易舉地把錢賺進了腰包。由于家里比較窮，落塘村的村民們每天只吃兩頓飯，早上十點左右吃早飯，然后一直到下午五六點才吃晚飯；有些稍微變質(zhì)的飯菜也舍不得倒掉。一般說來，家庭和諧，經(jīng)常和父母生活在一起的孩子內(nèi)心比較充實和有安全感，更明白如何為人處事。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時，不僅需要父母給予知識和方法的指導(dǎo)，更需要幫助他們培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和刻苦上進的精神。還有一句俗話“有娘生無娘教”，雖然是罵人沒有教養(yǎng)，但卻一語破的，指出了家庭教育是孩子茁壯成長所必不可少的一環(huán)。及時救助。（五）教育資源短缺是重要因素。一是有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠；二是有的父母教育方法不當(dāng)，存在用錢補償感情的心理，使孩子身心發(fā)展受到扭曲。一是由于留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚撫養(yǎng)，沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)存在不足，身體健康受到一定損害。二、農(nóng)村留守兒童的特點（一）數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。作為一名大學(xué)生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。因此，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。㈢留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。農(nóng)村黨支部和學(xué)校要切實擔(dān)負起與外出家長的聯(lián)系工作，有條件的村部或?qū)W校要開設(shè)親情免費專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯(lián)系；通過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》，向家長匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護人座談會，通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對留守兒童親情關(guān)系疏遠，家庭教育缺位的實際情況，成立了學(xué)校、家庭和社會三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡(luò)站，建立了教職員工結(jié)對幫扶留守兒童制度。他們遠離父母，承擔(dān)了本不該這個年齡承擔(dān)的諸多壓力和問題。要為農(nóng)村兒童提供醫(yī)療保健服務(wù)，衛(wèi)生部門要及時掌握農(nóng)村留守兒童的健康狀況，有針對性做好留守兒童生長發(fā)育監(jiān)測、營養(yǎng)指導(dǎo)、計劃免疫、兒童常見病診療等基本的衛(wèi)生保健服務(wù)。一是“引鳳還巢”改變雙親外出的方式。通過測量留守兒童心理素質(zhì)，開展留守兒童心理咨詢與心理治療工作，展開幫助留守兒童的專項素質(zhì)教育工作。三、突出重點做好農(nóng)村留守兒童管理教育工作農(nóng)村留守兒童是社會中的弱勢群體，他們的弱勢，除了與父母一方或雙方分離外，主要是因為他們是未成年人，處于德、智、體的發(fā)展過程中，處于社會化的過程中，年幼無知，道德未成熟，智力未開化，體力未健全，容易退坡、變質(zhì)、惡化，容易被傷害、被污染。二是對青少年進行法制教育。近年來，他們不僅從經(jīng)濟上對留守兒童給予資助，而且定期上門走訪，了解孩子們的焦慮和需求，及時進行教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，取得了良好效果。按聯(lián)系途徑，電話聯(lián)系的 人，占 ％，去父母工作地的 人，占 ％。在2006年成立了“愛心助學(xué)捐助站”，通過社會渠道籌措助學(xué)基金款52800元，資助貧困學(xué)生136名。校教育管理方式的缺陷。幫助留守兒童父母及