【正文】 臨時監(jiān)護人糾正錯誤的教育觀念，提高家長對子女教育問題的重視，喚起家長及監(jiān)護人對其子女全方位的監(jiān)護；同時要引導留守兒童父母轉變觀念，盡量保持其家庭的完整性。樹立留守兒童健康發(fā)展的輿論導向。四是轉變留守學生家長觀念，明確家長責任。二是穩(wěn)步推進戶籍管理制度及其配套政策的改革。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關心，出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡?。設立“留守兒童幫扶基金”，專門用于對成績突出和生活有困難的留守兒童進行獎勵和慰問。在這次調查中，兩村405名兒童中，有178名農村留守兒童，占同齡兒童的45%；就學90人，占在校生比例35%；輟學20人，占適齡入學留守兒童10%；為了增收致富，外出務工農民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也呈上升趨勢。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。二、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內外對留守學生的教育影響產生合力效應。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作。三、安全問題游泳是孩子們在暑期最喜歡的一項活動，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發(fā)生。在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。全鄉(xiāng)轄11個村委會、116個村民小組，現(xiàn)有常住戶數(shù)6402戶、人口27063人。調查中，%的留守兒童放學回家要承擔燒火做飯、洗衣服，割豬草、養(yǎng)豬等家務。（三）留守兒童自身思想道德素質存在差異。總體看，各級政府對農村留守兒童關注還是不夠，有的只關注農民外出務工創(chuàng)收和向城市轉移，對留守兒童問題卻知之甚少，有的甚至認為留守兒童是農民工自己家庭的事情，沒把它作為一個社會問題來看。黨員干部對所聯(lián)系的打工戶每月走訪1至2次，并安排鄰居親戚每周看望一次，了解他們在生產、生活中的困難，盡量幫助他們，經常向外出務工人員通報家庭情況。（四）積極宣傳，引導外出務工父母提高自身素質，多渠道學習家庭教育知識，掌握正確的家教觀，定期與孩子進行溝通，及時了解他們的學習、生活、思想、心理等方面的綜合情況。但是孩子們非?？释麑W習，也很珍惜這難得的機會，他們上課從不遲到早退，更不用說曠課了。但生活的拮據(jù)培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約的好習慣；耳聞目睹父母掙錢的艱辛，他們早熟、勤快、懂事、吃苦耐勞，積極主動地承擔力所能及的家務：洗衣、做飯、砍柴、放牛、照顧幼小的弟弟妹妹??不像嬌生慣養(yǎng)，受慣父母寵溺的孩子般飯來張口、衣來伸手，養(yǎng)成貪圖安逸享樂和揮霍浪費的不良習慣。到那時才懸崖勒馬，恐怕為時已晚。初次面臨時不知要如何處理，也不知道例假期間應注意多喝溫開水，避免接觸冰冷的東西和劇烈的運動等。小孩需要表揚、鼓勵、原諒、寬容，家長不要一味地責怪，而應該恰當?shù)亻_導，旁敲側擊，以身作則，樹立榜樣，讓孩子明白什么是對的，什么是錯的；應該選擇什么或是拒絕什么。農村父母眼界狹小，掌握的信息又十分有限，能把考上大學作為理想教給孩子已經是非常難得了；這時候，就需要學校的教育和老師的引導來彌補?？闪羰貎和粫肋@一點，因為沒有人告訴他們。人性本善，可怕的欲望卻能把人引上邪惡之路。由于家庭貧困而物價又飛漲，他們很少吃肉，也很少買新衣服，更沒有多少零花錢。因此，留守兒童的家庭教育問題就異常嚴峻地出現(xiàn)在我們面前，成為一道無法逾越的鴻溝。（二）充分發(fā)揮家長學校的作用。對全鄉(xiāng)已外出6767名務工人員進行統(tǒng)計，掌握他們的住址、聯(lián)系方式以及外出后存在的困難，并且登記好留守老人、小孩的情況。（二）貧窮落后是經濟根源。由于父母雙方或一方長期在外務工，無法全[蓮山課件] 面關心到子女各方面的發(fā)展情況，雖然部分父母有時會打電話回家，但是和子女談話的內容僅限于簡單地詢問生活和學習的情況，對孩子的思想道德和心理發(fā)展過問很少。（四）與父母聯(lián)系少、見面難。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。四是監(jiān)護人自身素質較低，他們不知道 從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他 們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本 上就失去了重心。現(xiàn)總結如下幾點：一、思想狀況一些留守兒童性格內向，不合群，他們封閉在自己的世界里，不主動和別人交談、溝通，不愿意別人了解自己的想法，由于缺少父母的教導和指引，有些自認沒有得到父母應有的關心與愛護，思想難免偏激。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農村孩子應有的權力，也是我國政府的總體教育目標。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。三是監(jiān)護精力跟不上。由于家境貧困，監(jiān)護人每天忙于農活，根本就無暇顧及孩子，與孩子溝通、交流較少。二是大力發(fā)展產業(yè)經濟，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，由人力資源部門牽頭，通過摸底調查等方式對企業(yè)用工、工資待遇、項目信息、致富門路等備受農民工關注的問題進行疏理，并將疏理結果按照屬地管理的原則，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）發(fā)送到外出人員手中，鼓勵農民返鄉(xiāng)擇業(yè)。針對農村留守兒童目前生存、發(fā)展狀況，提出以下對策和建議：。通過調查發(fā)現(xiàn)，我市農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于到了只能通過進城務工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，但他們教育意識淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢。積極探索建立農村留守兒童工作的長效機制。代理家長主要職責是呵護其心靈，關心其生活，指導其學習。由縣關工委、團縣委、教育局、縣總工會等部門牽頭做好外出農民工子女的異地就學幫扶工作。建成學校、家庭、社會三位一體的農村留守兒童教育和監(jiān)護網絡，是做好農村留守兒童的中心環(huán)節(jié)。二、農村留守兒童教育工作中的問題隔代監(jiān)護教育力不從心。開展了幫扶活動。為做好農村留守兒童的教育工作，同時迎接市農村留守兒童工作現(xiàn)場會的召開，縣關工委于近期組織人員，對全縣農村留守兒童工作通過發(fā)放問卷、訪談等形式進了專題調研。梁寶寺留守兒童寄宿制學校通過發(fā)放“愛心聯(lián)系卡”，讓每一位留守兒童與代理監(jiān)護人及時聯(lián)系；由鎮(zhèn)婦聯(lián)、派出所、退休老黨員、學校班主任和其他學科教師組成的留守兒童輔導員隊伍，填補了留守兒童家教缺位和親情缺損等問題，成為孩子們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人；實施了“留守兒童教育代理制”，班主任做到“三個一”和“三知道”，即：每周和孩子進行一次面對面交流、每月和家長進行一次通話、每月向代理監(jiān)護人進行一次家訪，知道代理監(jiān)護人和家長最擔心的事、知道孩子在想些什么、做些什么、知道孩子現(xiàn)在最需要什么、老師如何幫助他，關注留守兒童的心理動態(tài)，及時提供必要的幫助，促使他們健康成長；實施“留守兒童結對關愛制”，對困難家庭的留守兒童進行物質結對幫助，確保每一名留守兒童不因家庭貧困而輟學；成立了“留守兒童心靈俱樂部”，通過“孝敬星、自覺星、自強星”的爭星活動、“快樂雙休日”活動、每周一次的“清潔日”活動、“愛的訴說” 活動，與孩子溝通情感、向家長匯報成績、讓家長知道自己孩子的進步；創(chuàng)建了“留守兒童談心室”，與留守兒童面對面的談心交流，了解他們在生活和學習中的困難和疑慮，對他們不好的行為和習慣及時予以糾正，解決了兒童心理孤僻，不合群等心理特點，達到與留守兒童心靈的共鳴。四是進行愛國主義教育。因此，全社會都應承擔起對留守兒童教育和管理的職責，完善學校、社會、家庭對留守兒童的教育管理機制，努力營造良好的留守兒童健康成長的氛圍。建議設立農村留守兒童事務中心。二是聯(lián)通家、校、村，培育代理家長。認真解決農村留守兒童的心理問題，組織心理教育專家和具有心理學知識的志愿者隊伍，深入農村、學校，對留守兒童及其監(jiān)護人進行心理知識教育和心理健康咨詢活動。二、存在問題的主要原因。衛(wèi)生和計生部門組建了志愿者醫(yī)療服務隊，經常深入社區(qū)、村屯，為留守兒童免費進行體檢。三是心理疏導機制。二、農村留守兒童存在的主要問題及原因在調查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：㈠監(jiān)護人自身因素有欠缺。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。建立以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關部門共同參與的工作責任制，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關愛留守兒童工作”領導小組，制定“關愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進的工作格局。隨著國家政治經濟的快速發(fā)展，農村越來越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產生了一個特殊的未成年人群體留守兒童。一是責任意識不強。引導外出務工人員轉變就業(yè)觀念，回到家鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。（三）留守早，時間長。（三）留守兒童道德行為方面由于家庭教育的缺失，缺乏父母約束，而祖輩們往往文化層次較低，對孩子比較縱容溺愛，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，部分留守兒童出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒、沉迷于網絡等不良行為。二是文化傳媒難以有效控制，一些庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕滲入，對留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。（六）責任感缺失是農民工自身原因。三是社會關注力度不夠，組織開展工作力量薄弱。就這樣無數(shù)天真的孩子淪落為留守兒童，就像失去父母羽翼的保護而獨自飛行的幼鳥，孤獨無助。同是留守兒童，隨著年齡的增長，孩子變得更加成熟懂事；相比而言，中學生學習更加積極自覺，父母對其學習的影響較小，成績的優(yōu)秀率更高。就落塘村的留守兒童來說，約70%的孩子都希望和父母開心地生活在一起；沒有父母在身邊，85%以上的孩子都覺得孤單寂寞，甚至會產生不如別人的自卑感。沒有父母在身邊，孩子們個人衛(wèi)生狀況比較差：不經常洗頭洗澡，有些孩子頭上都長滿了虱子，而脖子上經常帶著“項鏈”；指甲長了也不剪，里面積滿了黑色的泥土垃圾；飯前也不洗手，一把抓在碗上就是五個手指印。在落塘村，有約20%的孩子都不知道自己的理想是什么，20%的人僅把擁有一個溫暖幸福的家當作理想，而其余60%的人則大都想當大官、大老板，掙很多很多的錢來改變衣食住行等一切不堪的現(xiàn)狀。留守兒童比較懶散、自由、放縱，需要管教和約束；但是父母不在身邊，而隔代教育又懦弱無力，使得管教這一環(huán)缺失。大多數(shù)孩子只想趕快長大，早點外出打工掙錢，改變貧窮落后的狀況，早日和父母團聚，一家人開開心心地生活在一起，再也不分開。（四）生理健康上的教育家庭教育主要包括生活習慣、個人衛(wèi)生和青春期的教育。父母的耳提面命雖然聒噪，但卻必不可少。追究原因時，家長們往往不分青紅皂白地把孩子責罵一通，甚至無理地全怪老師教導無方。蓮山課件原文地址：:///Article/zjbgqkbg/家是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一位老師；家庭教育在孩子的成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。建立打工親情聯(lián)絡站。監(jiān)護人也是家庭留守者之一，他們不僅要負責整個留守家庭的正常運轉，還要對留守兒童的生活進行照料。此外