【正文】 為更好地開(kāi)展班組勞動(dòng)競(jìng)賽，我廠分別在造氣高壓崗位、二凈化兩洗主控開(kāi)展了《煤氣產(chǎn)量活動(dòng)競(jìng)賽》活動(dòng)，有效體現(xiàn)收入與付出相匹配的原則，同時(shí)我廠還在員工中間廣泛開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，今年我廠共設(shè)“優(yōu)秀員工” “技術(shù)能手” “優(yōu)秀管理員” “綠化先進(jìn)”等十八個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，涵蓋了生產(chǎn)生活的方方面面，也很好地調(diào)動(dòng)了員工積極性。2009年我廠的管理創(chuàng)新著重加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)，確保制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性和有效性。管理創(chuàng)新最重要的核心，就是實(shí)現(xiàn)“人本管理”，管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一就是人力資源管理的理念創(chuàng)新。全面深化科技體制改革，堅(jiān)決破除阻礙創(chuàng)新的體制機(jī)制障礙，讓一切創(chuàng)新源泉充分涌流，我們就一定能抓住千載難逢的歷史機(jī)遇，在日益激烈的全球科技競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。”在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)上，總書(shū)記發(fā)表重要講話，就深化科技體制改革作出了進(jìn)一步部署，對(duì)推進(jìn)科技創(chuàng)新的政策和制度建設(shè)提出了明確要求。回復(fù)引用第三篇：創(chuàng)新激發(fā)發(fā)展活力向陽(yáng)區(qū)采取“三創(chuàng)新”方式充分激發(fā)全區(qū)發(fā)展活力發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，發(fā)展的活力來(lái)源于創(chuàng)新，我區(qū)以“三創(chuàng)”活動(dòng)為契機(jī)，采取“三創(chuàng)新”把創(chuàng)新作為注入發(fā)展活力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大膽探索新模式，積極拓展新領(lǐng)域，不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，開(kāi)創(chuàng)新局面。如：可以對(duì)任職滿10年以上、自愿提前離崗或自愿辭職的正鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員，且考核稱(chēng)職以上的給予晉升副調(diào)研員的工資福利待遇，副鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任職滿10年以上的，且考核稱(chēng)職以上的，給予晉升主任科員工資福利待遇。一、建立干部管理約束機(jī)制，嚴(yán)格干部管理嚴(yán)格管理是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的硬性措施，可以治理干部隊(duì)伍中存在的“庸、懶、散”現(xiàn)象，激發(fā)干部隊(duì)伍的活力。學(xué)校不僅關(guān)心教師生活，還關(guān)心教師家屬的生活與健康，發(fā)現(xiàn)哪位家屬住院，學(xué)校竭盡所能給予關(guān)心與照顧。為此，學(xué)校努力為教師提供全方位的服務(wù)。管理是我們的主要職責(zé)。此外，我們還定期開(kāi)展師德問(wèn)卷調(diào)查，使學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合。改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)大發(fā)展，人事制度大變革，人才大流動(dòng)，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，教師的整體素質(zhì)有所下降。二是把握基本點(diǎn)。為禁止教師的無(wú)序流動(dòng)，我校嚴(yán)格按照《縣教育局關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的實(shí)施細(xì)則的通知》明確規(guī)定，對(duì)于教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)行與工作實(shí)績(jī)掛鉤發(fā)放的原則，不搞平均分配，不發(fā)人情錢(qián)。我校全方位實(shí)行民主治校，尊重教師人格，讓廣大教師發(fā)揮主人翁精神。我們還有意識(shí)地?cái)U(kuò)大各類(lèi)優(yōu)秀教師評(píng)選的層級(jí)和數(shù)額，讓越來(lái)越多的教師感受到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，感受到成功，并以此督促規(guī)范自己的言行，也激勵(lì)更多的教師朝這個(gè)目標(biāo)努力?；仡欉^(guò)去，我們?cè)诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)部活力方面做了點(diǎn)滴探索與嘗試。了解領(lǐng)導(dǎo)干部的日常行為、思想動(dòng)態(tài)、工作情況，重點(diǎn)了解領(lǐng)導(dǎo)干部在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、完成重點(diǎn)工作任務(wù)中的表現(xiàn)。二是著眼于年輕干部的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)干部培養(yǎng)性交流。三是機(jī)制創(chuàng)新。解決這些問(wèn)題，尤須科技體制改革敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘、闖難關(guān)，破除一切制約科技創(chuàng)新的思想障礙和制度藩籬。工藝技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新同屬于創(chuàng)新的第二層次。加上由于這兩年解化發(fā)展需要更多得人才，人力資源匱乏的問(wèn)題的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，僅僅依靠人才的內(nèi)部循環(huán)來(lái)解決人才問(wèn)題幾乎是不可能的。二是運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)理念，對(duì)人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行新的嘗試，打破以往上任后再學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，讓一部分員工先走到班長(zhǎng)、管理人員的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)；打破傳統(tǒng)的由車(chē)間專(zhuān)職技術(shù)人員授課的單一的培訓(xùn)方式，改為在技術(shù)人員授課的基礎(chǔ)上，再由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅進(jìn)行實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)交流，并在條件允許的情況下，邀請(qǐng)公司相關(guān)單位的專(zhuān)家對(duì)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等，做到技術(shù)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合來(lái)加快人才的培養(yǎng)。2009年11月25日。在人才培養(yǎng)方面，我廠主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是在抓好新員工技能培訓(xùn)的同時(shí)，做好老員工的技術(shù)升華。②、技術(shù)工人：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員：154人，占員工總數(shù)比例：%；其中：技師29人，占員工總數(shù)比例：%；高級(jí)工16人，占員工總數(shù)比例：%；中級(jí)工93人，占員工總數(shù)比例：%；初級(jí)工13人，占員工總數(shù)比例：%合成氨廠人力資源存在問(wèn)題：廠現(xiàn)有各類(lèi)型員工，總體呈現(xiàn)出文化程度偏低，%，具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和專(zhuān)門(mén)技能人員較少，特別是著兩年來(lái)支援二甲醚廠、先鋒項(xiàng)目建設(shè)，大批優(yōu)秀員工被抽走，使得廠各車(chē)間人力資源緊缺，如果不采取有效的措施，對(duì)公司當(dāng)前的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的引進(jìn)、消化吸收以及技術(shù)創(chuàng)新就無(wú)法適應(yīng)，勢(shì)必造成了巨大的影響，嚴(yán)重制約公司的發(fā)展。處于金字塔底層的是營(yíng)運(yùn)創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)科技體制改革還面臨一些有待解決的突出問(wèn)題。不斷調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加快用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，顯著提升了技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和精深加工能力。三、建立干部交流機(jī)制，激發(fā)干部隊(duì)伍活力一是圍繞增強(qiáng)班子整體功能建設(shè)，加強(qiáng)干部結(jié)構(gòu)性交流。三要堅(jiān)持完善領(lǐng)導(dǎo)干部日?？己?，實(shí)行目標(biāo)考核治散。對(duì)部分優(yōu)秀、有貢獻(xiàn)的青年教師提拔任用，通過(guò)廣泛交流觀察發(fā)現(xiàn)人才，憑借教學(xué)實(shí)績(jī)挑選人才，立足日常工作考察人才，讓一部分能干事、想干事、干成事的年輕同志得到重用。于是我們改變了管理方面的一些觀念，由關(guān)心教師的績(jī)效到關(guān)心教師的階段發(fā)展提高，由重嚴(yán)要求到重鼓勵(lì)，由重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)到重精神獎(jiǎng)勵(lì)，由滿足教師低層次精神需要到滿足教師高層次精神需要。如何讓廣大教師工作安心、生活幸福，作為管理者，就應(yīng)了解老師內(nèi)心需求，并合理合法地給予滿足，為老師辦實(shí)事、辦好事，這樣才能實(shí)現(xiàn)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。一是本校教師申請(qǐng)調(diào)動(dòng)的，必須經(jīng)所在學(xué)校和接受學(xué)校同意，教管組批準(zhǔn)，持介紹信方可調(diào)動(dòng)；二是針對(duì)我校師資力量不足的現(xiàn)狀，學(xué)校借調(diào)在村小民師中的優(yōu)秀教師作為替補(bǔ)，再就是征得上級(jí)部門(mén)的支持與幫助，廣泛宣傳招聘省編教師。以強(qiáng)化師德建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障?，F(xiàn)請(qǐng)?jiān)试S作為一名農(nóng)村初中教師的我就如何加