【正文】 可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。針對這首歌曲，最主要的就是運(yùn)用孩子們感興趣 設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。請學(xué)生讀一讀，教師糾正?！逗崱罚簾o聆聽：低年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，同時(shí)活潑好動(dòng)，思考問題大多以形象思維占主導(dǎo)地位，所以教學(xué)應(yīng)盡量直觀、生動(dòng)，以各種不同的方式吸引學(xué)生。但反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。雖然歌曲比較“古老”，但是經(jīng)久不衰。我從春天導(dǎo)入，帶著學(xué)生去感受春天正向我們走近，引入課題《大樹媽媽》。歌曲活潑簡潔，共四個(gè)樂句。每個(gè)班級的學(xué)生都非常喜歡這首歌，下了課還是“哈里啰、哈里啰”地唱著，一付意猶未盡的樣子。設(shè)問：老師為什么要這樣做？生：是根據(jù)音的高低生：一邊做動(dòng)作一邊唱歌設(shè)計(jì)意圖：（設(shè)計(jì)動(dòng)作讓孩子們掌握音高的關(guān)系，輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高）。直接進(jìn)入律動(dòng)和節(jié)奏的訓(xùn)練為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)）。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個(gè)樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。這是一首特立尼達(dá)民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。他們啊都很勤勞，每年會(huì)種好多甘蔗、咖啡豆、椰子等等，還會(huì)出口賣到世界各地去呢，他們國家的石油也很豐富。）：小朋友們，你剛才拍的有沒有注意到，中間那個(gè)啦念得特別長，聲音呢又特別的強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：用快樂的情緒表演歌曲。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。我們來演奏一下，滿意嗎？還有其它更好的想法嗎？老師還想到可以這樣。(原位隨音樂律動(dòng))師生節(jié)奏問好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||師： 同 學(xué)好 拍 手 |? 老 師好 拍 手 ||愉快的音樂律動(dòng)后，老師想知道你們的心情如何呢？生：高興，好玩、師：那你們記住這首歌曲了嗎？記住了什么？生：“哈哩啰”師：真巧！這首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。五、教學(xué)難點(diǎn)：掌握拉丁美洲的節(jié)奏特點(diǎn)：六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)用具：多媒體課件，打擊樂器（鼓、手串鈴）八、教學(xué)過程：一、律動(dòng)導(dǎo)入在進(jìn)課室前，同學(xué)們，我們現(xiàn)在來一個(gè)拍手接龍，看哪個(gè)同學(xué)和我接得最緊湊?！咳?、體驗(yàn)拓展老師覺得，在你們的歌聲中加入一些打擊樂器，效果一定會(huì)更好?！康诙汗飭虒W(xué)設(shè)計(jì)《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人民音樂出版社小學(xué)第四冊《哈里啰》 【教材分析】歌曲《哈里啰》，選自人民音樂出版社小學(xué)第四冊中的第四單元《快樂的舞蹈》第一課，一課時(shí)，綜合課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡易打擊樂器（沙錘、塑料瓶等）【教學(xué)方法】奧爾夫律動(dòng)法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時(shí)安排】一課時(shí) 篇二：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ：學(xué)習(xí)演唱特立尼達(dá)民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈節(jié)奏。（示范幾次）你們來拍手試試。（出示課件）特立尼達(dá)小朋友居住的國家叫“特立尼達(dá)和多巴哥共和國”，這國家是屬于拉丁美洲國家。：你們想學(xué)嗎？沒關(guān)系，老師可以慢慢的教你，起立。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和歡慶的愉悅心情。擺頭、拍手、拍腿生：模仿3設(shè)問：剛才伴隨著音樂拍拍手、拍拍腿你的心情怎樣？ 生：很開心、高興等等。填詞演唱歌曲。它是一首特立尼達(dá)民歌。本課的主旨主要是通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。只有更好的去感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而去發(fā)展、想象美與創(chuàng)造美。在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了分段學(xué)唱，并深化體驗(yàn)，表達(dá)出歌曲中的情感，使學(xué)生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛頭”的角色中。通過音樂律動(dòng)和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。學(xué)生們在戀戀不舍中結(jié)束了這節(jié)課。板書《滴哩滴哩》完整聽賞歌曲，生邊聽邊看邊按節(jié)奏拍手。教材分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。師：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲？生：活潑、明亮、有彈性的聲音……為歌曲命名：師：唱了這么長時(shí)間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個(gè)名字嗎？ 生：春天在哪里……完整演唱歌曲。]教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生情緒都很高漲，但對前十六后八節(jié)奏的掌握不夠好。教學(xué)目標(biāo)：1．用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。1教師伴奏，生演唱歌曲的第一段歌詞?！对鹿夤狻罚鹤鰹橐魳防蠋煟覀兙蛻?yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。聆聽：欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造“活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對樂曲的理解，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂的情感?！段伵Ｅc黃鸝鳥》：在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺主動(dòng)的感受音樂，展開豐富的想象。歌曲中四個(gè)“哈里啰”的音高有異同，可用肢體動(dòng)作或音樂線條來輔助掌握音高。因此在掌握本課的難點(diǎn)—切分節(jié)奏時(shí)學(xué)生很輕松的就掌握了節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時(shí)用不同速度演唱讓學(xué)生體會(huì)不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。教師板書課題《哈里啰》歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點(diǎn)切分節(jié)奏。運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏小棒表達(dá)無限歡樂的心情。【學(xué)情分析】經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。（出示課件）：跟老師的琴來輕輕地唱第一段。還有呢？像拔蘿卜我們會(huì)發(fā)出聲音“嘿呦呦”，像我們跳舞，蹦擦擦，用切分節(jié)奏怎么念？（你真是個(gè)切分節(jié)奏的高手，上去獎(jiǎng)你一個(gè)拍鈴鼓的機(jī)會(huì)）叫4個(gè)。（放電子琴拉丁音樂），這些都是來自拉丁美洲的音樂（出示課件），它們都是用一些打擊樂器演奏出來的，里面有一種打擊樂器是拉丁美洲人民最喜歡的樂器，那就是手鼓（出示課件）。他們不能很長時(shí)間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時(shí)通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。你們唱老師跳好嗎？（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動(dòng)作，（利用半圓的座位，引導(dǎo)一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內(nèi)圈往前走，外圈往外走律動(dòng)）后和學(xué)生一起邊清唱邊律動(dòng)?！慷?、激趣新授《哈哩啰》是特立尼達(dá)的民歌。三、教學(xué)分析：《哈哩啰》選自走進(jìn)音樂世界小學(xué)二年級下冊第五課《音樂游戲》。師：你還看到什么嗎