【正文】 （5）在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)出色。學(xué)生評價一般。骨干教師每三年選拔調(diào)整一次，三年為一個培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年教師或骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發(fā)展。一、指導(dǎo)思想按照學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的總體要求，著眼于寧南山區(qū)民族教育與全區(qū)教育同步發(fā)展的戰(zhàn)略高度，爭取到2006年，成功創(chuàng)建自治區(qū)普通高中二級示范學(xué)校和固原市文明單位，辦成寧南山區(qū)人民滿意的民族中學(xué)?！皩W(xué)科帶頭人”認定條件。二〇〇八年五月二十三日本文檔系網(wǎng)絡(luò)所得，版權(quán)歸原作者所有。一、評選條件和對象學(xué)校在職在職的所有教師均可參評。三年為一個周期，每年考核一次。能一貫做到教書育人，在教學(xué)工作中能積極做好學(xué)生的思想教育工作，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，受到學(xué)校和師生的好評。模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德高尚，為人師表。骨干教師的成長主要靠實踐。具體條件（1）資格：具備相應(yīng)教師資格和《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。教學(xué)質(zhì)量：所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量達到校中等以上水平（或所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有顯著進步）。學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。教育有特色、教學(xué)有風格，在全校學(xué)生和家長中具有相當大的影響和知名度。具備下列條件至少兩項：積極參加學(xué)校及以上的課題研究工作，能完成規(guī)定的工作任務(wù)，、在區(qū)級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育、教學(xué)論文1篇?？己私Y(jié)果分合格和不合格兩個檔次，考核結(jié)果作為校級骨干教師享受獎勵和待遇的依據(jù)。公示。（2）2013年春季所任學(xué)科在期中期末考試中成績均在同年級同類班級中名列前3名。（5）承擔過校級以上范圍內(nèi)的公開課或在學(xué)校組織的賽教中獲二等獎及其以上獎勵。教師對照學(xué)校校級骨干教師的評選對象和條件，認為初步具備條件的，向?qū)W校提出申請，并填寫《上板城初中校級骨干教師申報表》。三、培養(yǎng)方式個人學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、“走出去”與“請進來”相結(jié)合等方式。即上一節(jié)研討課，讀一本以上教育教學(xué)科研理論書籍，完成一篇教育教學(xué)案例或優(yōu)秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學(xué)期活動小結(jié)。近三年承擔過市級以上教育教學(xué)科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校實施“高效課堂“教學(xué)改革有一定的推動作用；發(fā)表過有較高價值的教育教學(xué)論文或出版過具有一定學(xué)術(shù)價值的著作。對評選出的“骨干教師人選”實行動態(tài)管理。在評優(yōu)選先和職稱評定中優(yōu)先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區(qū)級骨干教師和學(xué)科帶頭人做準備。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優(yōu)化，學(xué)科成績優(yōu)秀。本學(xué)年學(xué)校組織動員，下學(xué)年教師自己申報，教研組內(nèi)評議，每組推薦人選，學(xué)校骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核，最后確定骨干教師候選人。培養(yǎng)對象認真制訂個人發(fā)展計劃，明確定出自己的發(fā)展目標方向、具體措施等。具體由辦公室、教務(wù)處、教科室按《骨干教師評選條件》嚴格把好骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)?？己私M將擇優(yōu)確定的校級骨干教師入選名單，提交校務(wù)會討論決定，并向全校公示一周，在充分征求廣大教師意見后，由學(xué)校發(fā)文命名，頒發(fā)證書。校內(nèi)公示后教務(wù)處按程序向主管部門上報備案。（2）2013年春季所任學(xué)科在期中期末考試中成績均在同年級同類班級中名列前3名。注重過程，實行得分制，具體量化記分辦法如下：五、校級骨干教師享受以下待遇：每年“教師節(jié)”學(xué)校予以表。骨干教師可根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計劃和具體安排，優(yōu)先參加赴先進地區(qū)學(xué)習(xí)考察，優(yōu)先參加高層次的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動。（3）、骨干教師的考核學(xué)校建立骨干教師資格評定小組。小學(xué)以同年級同學(xué)科居前4名，初中效果考核在同年級所有學(xué)科中居前4名。在職業(yè)道德和教育教學(xué)教研工作中發(fā)揮模范帶頭作用。能否成為骨干教師關(guān)鍵在教師的自我努力。第一篇：校級骨干教師認定培養(yǎng)管理辦法太平場鎮(zhèn)中心校骨干教師認定培養(yǎng)及管理考核方案一、指導(dǎo)思想：以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力貫徹市區(qū)教育工作會精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，加快教師培養(yǎng)步伐，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)及科研能力的骨干教師隊伍，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)帶頭作用，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為高一級骨干教師評選儲備人選，為教師專業(yè)化成長提供平臺，推動學(xué)校基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高。培養(yǎng)骨干教師不僅是學(xué)校的光榮職責，也應(yīng)是每一個教師終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的自覺要求。承擔規(guī)定課時的本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績突出。(三)一個學(xué)年來，教學(xué)效果顯著、實績突出：