【正文】 問題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?？傊?，兩種文體在備考中應(yīng)當(dāng)并重。從08年全國(guó)十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。關(guān)于古代詩(shī)歌的鑒賞，考點(diǎn)一般擬兩題，一個(gè)側(cè)重于考查局部，一個(gè)側(cè)重于考查整體。所謂“在文中的含義”，即我們常說的“語境”，要求通過一定的文言實(shí)詞的積累，學(xué)會(huì)在語境中“望文生義”。病句考查，為必考內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以考查結(jié)構(gòu)類語病為主。如對(duì)多音字，課區(qū)別它在書面語和口語中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純?cè)~中的不同讀音等。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三。【學(xué)林教育】【請(qǐng)致電: 聯(lián)系華:*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法三】注意力訓(xùn)練1：數(shù)字傳真趣味法，家長(zhǎng)將每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。對(duì)大多數(shù)低年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。通過演講比賽，激勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細(xì)微動(dòng)作做起。第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。四、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。因此，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，作為小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸?！蔽覈?guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。教師理應(yīng)成為讀書的表率。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣呢？最主要的一點(diǎn)，當(dāng)是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。“千里之行，始于足下”，朗讀教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起！我們應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書習(xí)慣呢？一、喚起學(xué)生的讀書需求培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白讀書的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望，變被動(dòng)被迫的閱讀，為積極主動(dòng)的閱讀，讓讀書為自覺的行為。我在備課時(shí)，曾經(jīng)查閱到這樣一份資料：《中國(guó)美術(shù)》（1979年第1期）對(duì)天津“泥人張”彩塑藝術(shù)作了具體的介紹?！边€有一個(gè)學(xué)生說，“從?狐貍和老虎?一前一后的寫法（詞序排列）上看，也說明狐貍在前，老虎在后。開始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣，他們有的會(huì)輕聲地讀，有的雖不出聲但嘴唇在動(dòng)，實(shí)際上仍舊是“朗讀”，我就隨時(shí)提醒，隨時(shí)糾正。第一冊(cè)課文的特點(diǎn)是篇幅短小，一篇文章只有幾句話。學(xué)習(xí)上認(rèn)真閱讀的習(xí)慣也是這樣，必須從一年級(jí)就開始注意培養(yǎng)。第一學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生用手指點(diǎn)著字邊讀邊想，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，讀準(zhǔn)確。開始是在課堂里進(jìn)行訓(xùn)練；隨著學(xué)生默讀能力的提搞，就要求他們自覺地帶著問題在課外預(yù)習(xí)課文。例如，讀《李貢醫(yī)生》（初級(jí)小學(xué)語文第八冊(cè)，1964年版）一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生問“候診”是什么意思。我便根據(jù)這個(gè)資料向?qū)W生作了簡(jiǎn)明的解答。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，知識(shí)更新快捷，要想跟上社會(huì)發(fā)展，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。閱讀交流課上，教師要為學(xué)生營(yíng)造積極寬松的閱讀氛圍，真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動(dòng)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。從一年級(jí)就開始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時(shí)間，一到時(shí)間，開始閱讀。在閱讀教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。為了達(dá)到共識(shí)，我們首先在辦公會(huì)上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，再組織教師、班主任、教研組長(zhǎng)開會(huì)，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識(shí)，這是落實(shí)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。教師無小節(jié)，處處做楷模。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。通過評(píng)星活動(dòng)，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī)【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請(qǐng)致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法六】找差異訓(xùn)練：訓(xùn)練方法是家長(zhǎng)找相似的兩句話，：甲::森林里的動(dòng)物自由自在地生長(zhǎng).【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請(qǐng)致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法七】舒特爾方格等測(cè)試法，游戲接龍法，圖形訓(xùn)練法，包括以上方法等很多方法都需要專業(yè)老師指導(dǎo)，不斷晉升難度，改變訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練技巧和能力，更需要專業(yè)老師講授。10年高考說明在閱讀探究方面的要求有所降低，可能設(shè)客觀題三道，多項(xiàng)選擇題一道。近義詞語辨析考查，以實(shí)詞為主，以虛詞為輔。近三年高考，每年都考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體以及圖文轉(zhuǎn)換?？忌粌H要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語境中的具體應(yīng)用技巧。從考查語句的來源看，側(cè)重于課內(nèi)，并涉及初中、高中語文課本，兼顧課外。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過07年、08年山東高考作文題目來看，要深入挖掘題目的內(nèi)涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說的文體知識(shí)，掌握小說各要素的特點(diǎn)及表達(dá)作用，相關(guān)的術(shù)語應(yīng)準(zhǔn)確而熟練掌握。08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作家作品。設(shè)題方面，實(shí)行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。另外，還要注意打壓浮躁文風(fēng)，辭藻堆疊、華而不實(shí)、言之無物的文章決不可取。從08年高考試題看，選文材料注重知識(shí)性和審美性的有機(jī)結(jié)合，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。為此，大題量強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中夯實(shí)文言翻譯基礎(chǔ)非常有必要。（二）古文閱讀部分山東歷年高考文言材料都以史傳類文段為主，08年高考雖選取小說，避開了近幾年考查熱點(diǎn)，但仍以傳寫人物故事為主題，內(nèi)容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類文段仍是選材重點(diǎn)，關(guān)于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對(duì)象。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結(jié)合語境分析熟語。字音、字形可能設(shè)為一題，或者詞語部分包含詞語辨析與熟語運(yùn)用。按近三年高考試卷結(jié)構(gòu)推斷，字音、字形、詞語（含熟語）、標(biāo)點(diǎn)、病句6個(gè)考點(diǎn)，設(shè)主觀題五道，、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，修辭、語言表達(dá)等考點(diǎn)設(shè)客觀題三道共12分。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。不同的學(xué)生來自于不同的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如，為積累知識(shí)為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。語文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不要躺在床上讀書；讀書時(shí)眼睛和書本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。然而，現(xiàn)實(shí)是，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。一要以書柜代替酒柜，醞釀書香的環(huán)境及氣氛。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累，寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超強(qiáng)的記憶力。不只是在預(yù)習(xí)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中及閱讀課外書籍時(shí)發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞就要查字典，自己解決?！蔽易プ∵@句話的“一前一后”，提了一個(gè)問題：“狐貍和老虎一前一后，朝森林深處走去，誰在前？誰在后？根據(jù)是什么？”誰在前，誰在后，是容易解答的，但是要講出根據(jù)來，必須認(rèn)真地反復(fù)讀課文才能做到。當(dāng)老師或一個(gè)同學(xué)在朗讀時(shí)，我要求其他學(xué)生看著課文仔細(xì)聽，邊聽邊想，朗讀者讀得正確不正確，哪些地方符合要求，哪些地方不符合要求，聽后要能發(fā)表自己的看法。我培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就是從朗讀和默讀訓(xùn)練入手的。學(xué)生朗讀、默讀能力逐步提高，認(rèn)真閱讀的習(xí)慣日漸形成，對(duì)課文內(nèi)容的理解，每讀一遍就會(huì)加深一步。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀的同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人讀的習(xí)慣。課文第三段有句話：“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。二年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典以后，就要培養(yǎng)他們閱讀時(shí)使用工具書的習(xí)慣。第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣小學(xué)生讀書習(xí)慣培養(yǎng)心得剛?cè)胄５暮⒆?，?duì)周圍的一切都感到新鮮、好奇。“讀書破萬卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒有材料的人很大程度上是書讀的少。孟母三遷，