【正文】 （出示課題）（板書課題）二、整體感知，自學(xué)生字聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指著書。四、設(shè)計(jì)表演，點(diǎn)亮課堂。訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要做個(gè)守信用的孩子。二、以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，抓住課文中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。通過(guò)表演讓學(xué)生意識(shí)到不守信用會(huì)讓人失望。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)?！毙÷沟陌职郑ǎ┱f(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)7—8自然段如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。三、學(xué)生分析本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。）板書設(shè)計(jì)白楊剖析 高大挺秀 結(jié)合重點(diǎn) 無(wú)私奉獻(xiàn) 課外語(yǔ)句 堅(jiān)強(qiáng)不屈 資料 教學(xué)反思本節(jié)課在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法。當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。（設(shè)計(jì)意圖：利用老師親自清唱歌曲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。第一篇：小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《白楊》第一課時(shí)。同時(shí)在聽(tīng)歌曲時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)清歌曲內(nèi)容，從而潛移默化的培養(yǎng)他們集中自己的注意力。出示大戈壁圖片，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)大戈壁的印象?？偨Y(jié)“這是（）的白楊”。字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)候已經(jīng)掌握，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中這一點(diǎn)也能做到，教師只是對(duì)難寫、易錯(cuò)的字加以指導(dǎo)。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。師生分角色讀8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？ 小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做第 5 頁(yè) 不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！?小熊和小鹿》教學(xué)反思《小熊和小鹿》是一篇通俗易懂的童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個(gè)表演還活躍了課堂，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的39。三、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演等待中的小熊這一情境表演，使學(xué)生形象直觀的了解到小熊在等待中是著急、失望，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊是一個(gè)守信用的孩子。學(xué)生讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前談話，引入故事（出示課件）同學(xué)們，屏幕上這兩個(gè)小動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？小熊和小鹿是一對(duì)好朋友，有一天他們兩個(gè)雙雙獲獎(jiǎng)了，這是怎么回事？想去看看嗎？來(lái)，請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）你們想知道原因嗎？好，今天就讓我們讀一讀小熊和小鹿的故事。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文化，語(yǔ)文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二、以讀為本，讀中感悟根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的39。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演等待中的小熊這一情境表演，使學(xué)生形象直觀的了解到小熊在等待中是著急、失望，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊是一個(gè)守信用的孩閱讀會(huì)員限時(shí)特惠 7大會(huì)員特權(quán)立即嘗鮮子。三、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象?！?小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他。小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。第 1 頁(yè) 建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。）四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解到白楊的外在物點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，那請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己在理解課文時(shí)都用了哪些方法？（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。：白楊。教學(xué)目標(biāo)，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。）二、檢查預(yù)習(xí)情況。以“這是（）的大戈壁”句式說(shuō)說(shuō)。（4）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。四、設(shè)計(jì)理念工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相