小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-26 04:02 本頁(yè)面
【正文】 理解。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說(shuō)的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀——理解——朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。第二篇：2018年《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔資料（范文）《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。正確、流利地朗讀課文。從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。第 1 頁(yè) 建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。三、學(xué)生分析本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。四、設(shè)計(jì)理念工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。[設(shè)計(jì)特色] 密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫(xiě)的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。五、設(shè)計(jì)流程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課談話揭題（師板書(shū)：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書(shū)課題）讀題質(zhì)疑第 2 頁(yè) 齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)小熊 小鹿 答應(yīng) 商量 發(fā)燒 趕緊 爸爸 奶奶 對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系 種樹(shù) 住院 ①學(xué)生試讀②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀 ③小組賽讀④去掉拼音開(kāi)火車讀游戲中識(shí)字①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？②“摘星星”（師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）小組合作，交流識(shí)字方法。四、再讀課文，整體感知第 3 頁(yè)用你自己喜歡的方式朗讀課文誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)個(gè)人挑戰(zhàn)賽齊讀五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1自然段自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？齊讀第1自然段（二）學(xué)習(xí)2—4自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。第 4 頁(yè)小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）男女生分角色讀對(duì)話（三）學(xué)習(xí)5—6自然段媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)7—8自然段如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。師生分角色讀8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？ 小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；
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