【正文】 第一篇：小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《白楊》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已掌握了一定的方法，可以做到課前預(yù)習(xí)獨(dú)立識(shí)記字詞。而且對(duì)于課外資料的收集，也掌握了收集的方法及渠道。教法學(xué)法重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)讀、悟理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、歌曲《小白楊》導(dǎo)入。？今天讓我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的作品《白楊》。：白楊。（設(shè)計(jì)意圖：利用老師親自清唱歌曲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。同時(shí)在聽(tīng)歌曲時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)清歌曲內(nèi)容，從而潛移默化的培養(yǎng)他們集中自己的注意力。）二、檢查預(yù)習(xí)情況。相互檢查讀文情況。將不認(rèn)識(shí)或者難寫(xiě)的字勾畫(huà)出來(lái)，并匯報(bào)。（教師巡視指導(dǎo)。）：（1）對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。（2）生字字形注意事項(xiàng)：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（設(shè)計(jì)意圖：主要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)難懂的字詞，加深記憶。達(dá)到掌握的目的。）三、概括課文大意，感受白楊形象。默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。出示大戈壁圖片，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)大戈壁的印象。以“這是（）的大戈壁”句式說(shuō)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：明確白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。直觀形象地了解惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，為感受白楊形象作鋪墊。）畫(huà)出文中直接擺寫(xiě)白楊和談?wù)摪讞畹木渥?，并說(shuō)說(shuō)白楊留給你怎樣的印象？以“這是（）的白楊”句式談體會(huì)并讀出自己的理解。出示相關(guān)詞句：(1)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃一個(gè)高大挺秀的身影。學(xué)生概括“這是（）的白楊”，并且有感情的朗讀（2）分角色朗讀父子三個(gè)關(guān)于談?wù)摪讞畹膶?duì)話。根據(jù)人物特征讀出不同的語(yǔ)氣。（妹妹天真稚氣，哥哥好問(wèn)，爸爸對(duì)孩子的教導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)，既嚴(yán)肅又不失親切。）從談話中概括“這是（）的白楊”。（3）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。怎樣理解“哪兒??哪兒??”可以是什么地方，學(xué)生談自己的見(jiàn)解。教師引讀：當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝。當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。總結(jié)“這是（）的白楊”。（4）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。抓住“不管??不管??總是”理解這句話的含義。教師引讀：當(dāng)遮天蔽日的風(fēng)沙卷來(lái)時(shí)，它_________________________；當(dāng)滔滔不絕的洪水來(lái)了，它___________________________；當(dāng)持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了，它___________________________；當(dāng)拳頭大小的冰雹來(lái)了，它___________________________。“這是（）的白楊”。指名學(xué)生談體會(huì)并有感情地朗讀。品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。（5）把爸爸的話背誦下來(lái)。，它不枝不蔓扎根在貧瘠的土壤中，隨遇而安，與世無(wú)爭(zhēng)，此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。（2）介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。（3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生深入理解白楊的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。同時(shí)也為下一節(jié)課理解邊疆建設(shè)者的壯舉作鋪墊。）四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解到白楊的外在物點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，那請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己在理解課文時(shí)都用了哪些方法？（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）板書(shū)設(shè)計(jì)白楊剖析 高大挺秀 結(jié)合重點(diǎn) 無(wú)私奉獻(xiàn) 課外語(yǔ)句 堅(jiān)強(qiáng)不屈 資料 教學(xué)反思本節(jié)課在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法。字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)候已經(jīng)掌握，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中這一點(diǎn)也能做到，教師只是對(duì)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字加以指導(dǎo)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知