【正文】 我們必須先讓學(xué)生熟讀一些有代表性的優(yōu)秀文言文，掌握一定數(shù)量的實(shí)詞和虛詞，積累感性認(rèn)識。《廣韻》：“見，露也。而“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”，四個(gè)雙重否定句構(gòu)成排比句，氣勢磅礴，語氣強(qiáng)烈，突出形勢于守城極為有利，但棄城而逃，這種強(qiáng)烈的反差，雄辯的證明“地利不如人和”。從表達(dá)技巧看，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫景上?！边@六卦含有深刻的哲理：一是要奮斗，振作精神，自強(qiáng)不息；二是要心胸寬廣，象大地一樣容載萬物；三是要重視養(yǎng)德養(yǎng)身，社會(huì)交際時(shí)語言得體，日常飲食根據(jù)保健的需要有所節(jié)制；四是抑制不健康的情感和要求；五是學(xué)習(xí)好的，糾正錯(cuò)的；六是正視社會(huì)環(huán)境，擺正自己的人生位置?！彼?jīng)常引用古語詩文精確凝練地表達(dá)思想。罟，較生僻。如《項(xiàng)羽本紀(jì)贊》云“羽豈其苗裔邪？”苗裔指后代，在文言文中習(xí)見。如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就不能不是中學(xué)語文教師面臨的實(shí)質(zhì)性問題?；谶@一基本思想我在不同的課文教學(xué)過程中采取不同的形式進(jìn)行展開。布置作業(yè)的多少由學(xué)生自己決定。逐漸達(dá)到了他們對教師大膽提建議，然后教師在班上向他們坦誠對建議的采取情況，以達(dá)到他們所喜歡的教學(xué)方式，進(jìn)而真正的形成“教 1學(xué)相長”的格局。那么怎樣才能喚起學(xué)生的閱讀興趣呢？我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)切入點(diǎn)：當(dāng)二十年后閏土重新和“我”見面時(shí)，課文里有這樣一句話寫水生：“便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)二十年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了”。如我在上《孔乙己》一課時(shí)，首先設(shè)疑引入：結(jié)合孔乙己的追求和經(jīng)歷討論：是什么原因促使孔乙己一步步淪落到這種地步？讓學(xué)生分組探究，盡情討論，達(dá)成共識：孔乙己熱衷功名，一心想向上爬，他一生都生活在封建科舉制度的陰影中，然而屢試不中，一次次的考場失意使他墮落，使他迷惑，使他沉淪，使他彷徨。如比較閱讀方式、繪畫解說方式等教學(xué)方法的運(yùn)用，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)分角色朗讀、自排自演課堂劇、討論是創(chuàng)設(shè)參與情境行之有效的手段。，有利于學(xué)生分析綜合借助課件把重點(diǎn)段落的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)分析過程一目了然，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知和總體把握，獲得完整印象。很多同學(xué)都踴躍上臺(tái)表演，其他同學(xué)都聚精會(huì)神地看著，課堂上好像有許多小“科學(xué)家”在搞創(chuàng)造。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文 興趣 激發(fā)一、新穎有趣的開講，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識、追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)的愉快、主動(dòng)，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會(huì)成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會(huì)在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。4改變“填鴨式”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。因此，在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，作為教師首先要會(huì)欣賞學(xué)生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學(xué)識、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，加第 2 頁安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文以肯定評價(jià)。試問：（1）初一年級人數(shù)是多少？原計(jì)劃租用45座客車多少輛？（2）要使每個(gè)學(xué)生都有座位，怎樣租用更合算？教師先讓學(xué)生當(dāng)一回旅行社的工作人員來計(jì)算一下如何來安排，學(xué)完這道題后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中再遇到類似的問題會(huì)不會(huì)解決呢？在思考的過程中學(xué)生自然而然就認(rèn)識到了學(xué)數(shù)學(xué)也是很有用的。現(xiàn)在有些家長都持“上學(xué)無用論”的態(tài)度，送子女上學(xué)完全是為了有人給看孩子。在學(xué)習(xí)上盼著我們更上一層樓；在生活上無微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，當(dāng)返校時(shí)從家長手里接過本周的生活費(fèi)時(shí)，我們是否想到這是家長的血汗錢哪，經(jīng)常對學(xué)生這樣的教育，就能取得很好的效果。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時(shí)候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。這種快樂的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。其實(shí)我覺得我們學(xué)習(xí)“洋思”也好，“杜郎口”也罷，柳埠中學(xué)的“4+1”自主教學(xué)模式，他們中間都是始終貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，和主動(dòng)獲取知識的興趣，最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在課堂中真正把學(xué)生看作是主人，老師是和他們一樣的，是交流的伙伴，是合作者??！如果課堂中老師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)興趣等，更別指望他們課下會(huì)學(xué)習(xí)的。在講讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，學(xué)生最感興趣的是伽利略做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，一般都是以教師傳授知識為主，學(xué)生在接受知識的過程中處于被動(dòng)狀態(tài)。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。從課堂教學(xué)的角度來說，我們也循著這樣的閱讀思路進(jìn)行文本研讀的話，就會(huì)與學(xué)生的先期閱讀不謀而合，使學(xué)生感覺到教學(xué)不過是在重復(fù)著昔日的故事，而學(xué)生的閱讀興趣迅速退潮也就可以理解了。我主要以作文為載體。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該恰倒好處的分配學(xué)生的注意力，而通過教師的言行來實(shí)現(xiàn)恰倒好處的分配學(xué)生注意力，這就充分體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)能力，引導(dǎo)能力強(qiáng)效果佳，否則，反之。然而用恰當(dāng)?shù)脑娫~句子等知識，則可創(chuàng)造學(xué)生似曾相識的問題情境激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望。無疑，文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達(dá)思想感情的技巧。這里所說的識字，重在了解漢字形、音、義的關(guān)系。名動(dòng)相因，詞類活用成為固定意義，引申為數(shù)目，音sh249。皖南事變后，周恩來在《新華日報(bào)》上奮筆疾書“相煎何急”?！薄皳p，君子以懲忿窒欲。剛聽到如佩環(huán)鳴的水聲時(shí)，“心樂之”。本文先提出論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。n”兩讀。講解這些與實(shí)際聯(lián)系緊密的形音義知識，古為今用，化知識為能力，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生“古文無用論”。為達(dá)到這一目的，教師必須會(huì)通課文，提早做出總體部署，不能教課圍著資料轉(zhuǎn)，布置作業(yè)就搞題海戰(zhàn)術(shù)。”顏師古注：“見，顯露。（一）要堅(jiān)持“古為今用”，避免脫離現(xiàn)實(shí)。這種寫法，有概括，有具體，形象生動(dòng)。三、結(jié)合學(xué)生習(xí)作實(shí)際，講解古代作品的構(gòu)思及表達(dá)技巧。而在跨入世界一流企業(yè)行列、連續(xù)五年進(jìn)入《財(cái)富》世界500強(qiáng)的中國移動(dòng)通信，企業(yè)核心價(jià)值觀只兩句話、八個(gè)字：“正德厚生，臻于至善”（《楚天都市報(bào)》2006年4月5日），前一句話出自《尚書?大禹謨》，后一句出自《四書?大學(xué)》。洿池，洿（wū），濁水不流?！瘪罩敢路旅娴倪吘?，以其下垂，引申為后代。清朝著名小學(xué)家戴震小時(shí)候?qū)W《大學(xué)章句》，塾師說這是孔子之言，由孔子弟子曾子轉(zhuǎn)述出來，又由曾子的弟子記錄才保存下來的。讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，推薦好書讀后讓寫讀后感，自編作文選，講故事，成語接龍等。四是抓住特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，并在實(shí)際的教學(xué)過程中力圖達(dá)到這一點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀陌生感，使學(xué)生閱讀興趣的重新出現(xiàn)，正是教學(xué)成功的預(yù)約期待，而且還強(qiáng)化文本常讀常新的秘訣就在于切換不同的閱讀視角這樣一種閱讀理念。繼續(xù)提問： 笑有什么含義和作用？作者為什么反復(fù)寫笑？要求學(xué)生組織一段通順的語言，談?wù)勀銓πΦ睦斫?。我在語文課堂教學(xué)中，也常借助比較的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生將兩種或兩種以上的材料對比閱讀，弄清異同點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。新穎的形式極大的引起了學(xué)生的興趣。只有這樣，新世紀(jì)的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。三、創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情景，使用有趣的材料或變換各種教學(xué)手段我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。謎面是“千年老屋”，打一作家名。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成第 5 頁安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文分，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。（1）個(gè)體活動(dòng)游戲。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得第 3 頁安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，加深對抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動(dòng)，形象微妙傳情等方面來牽動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會(huì)聚精會(huì)神。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會(huì)一點(diǎn)，讓他們得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣。如果在導(dǎo)入時(shí)加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會(huì)使課堂氣氛輕松愉快。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見到學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學(xué)習(xí)無用，不愿意學(xué)習(xí)的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個(gè)方面，現(xiàn)分析如下：一 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性現(xiàn)在的學(xué)生真的很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)，要想讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要。多對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，前不久北京一個(gè)退休的老教授到我們學(xué)校進(jìn)行感恩報(bào)告會(huì)，從感恩祖國、感恩社會(huì)、感恩家長、感恩老師幾個(gè)方面讓學(xué)生感動(dòng)的淚流滿面，真正觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，讓他們切實(shí)地認(rèn)識到人生在