【正文】 根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重?！痘剜l(xiāng)偶書》里那個老人家賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。教學(xué)時，首先，由小作者的美好愿望入手，通過重點字詞的理解，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，運用朗讀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，喜讀、愛學(xué)；接著，通過角色轉(zhuǎn)換，感悟真愛，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識，進(jìn)行小練筆，學(xué)寫詩歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結(jié)，想象是美好的，但現(xiàn)實中卻不能實現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起，關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)我們的地球媽媽，那么我們的大自然會更美，小動物們的生活會更好，一些由于人為因素造成的疾病也會遠(yuǎn)離。學(xué)完課文，還可以讓學(xué)生說說你喜歡什么樣子的人？你想做什么樣子的人？從而在學(xué)生心中加深對“真、善、美”的理解。但是因為班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對于生字的運用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會成為本課的難點。學(xué)情分析：二年級的孩子對小動物很感興趣，童話體裁的故事更是吸引他們。學(xué)情分析：李麗和林園園之間的三次對話是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。《母雞》本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點從動物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時理解作者對母雞的感情變化過程。同時讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點。三、教學(xué)方法概述識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯過這頓美餐。學(xué)生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。成語理解建議：①分組教學(xué)，抓住重點。課文通俗易懂，但意義深刻。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。并教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內(nèi)容。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強句、段的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。學(xué)習(xí)這篇文章我們可以采用利用兒童的生活經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué)，隨文識字，識用結(jié)合。我認(rèn)為后一種能力對于孩子來說更為重要。如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。小伙伴們用線拴上紅氣球，并在氣球上畫個笑臉，放飛到科利亞病房的窗前。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。重點在學(xué)生的朗讀、背誦。學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。三、教情反思通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)情分析：由于現(xiàn)在生活水平的提高，學(xué)生已有了游覽名勝古跡的生活積累，再加上影視頻媒體的宣傳、課外閱讀的積累，降低了學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生掌握日記的格式。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生對雪中送炭，助人為樂、索取與奉獻(xiàn)這些詞語的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學(xué)生理解。學(xué)情分析：低年級識字教學(xué)是年段教學(xué)重點。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提?；ハ鄮椭粦?yīng)成為一句口號。學(xué)生積累諺語的興趣?！敦垺繁疚氖瞧?jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗。必要時可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達(dá)了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉?！段乙氖呛J》這篇課文故事性較強，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。寫字指導(dǎo)：“落”不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“補”不要寫成示字旁；“拔”右邊不要寫成“發(fā)”；“取”耳變成偏旁最后一筆變“提”。同時，將重點放在對收集成語的興趣培養(yǎng)上，如：成語接龍或者讀成語故事等，鼓勵學(xué)生從小了解、積累一些成語，并在平時的說話、寫話中嘗試運用，從而體會其精妙之處。學(xué)情分析：