【正文】 習《白公鵝》可以與《白鵝》進行對比學習?！对~語盤點》的內(nèi)容可放在平時分部分學習，不用集中一節(jié)課突擊教學。增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。二、學生分析在與學生的相處中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的大部分的學生都是非常有愛心的，非常喜歡小動物，樂于與小動物親密的接觸，與它們友好的相處。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。為此必須將二者緊緊結合在一起，說話前做標點練習，寫話前提醒用對標點符號，寫話后又要求檢查標點。并教學時指導學生借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內(nèi)容。17 酸的和甜的教材分析：《酸的和甜的》是九年義務教育五年制小學語文第三冊第四單元的一篇課文。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。又體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。課文通俗易懂，但意義深刻。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。成語理解建議：①分組教學，抓住重點。如：先學寓言故事《坐井觀天》，再隨機進行“管中窺豹”、“一葉障目”等詞語的教學。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。通過學習這篇課文使學生懂得在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。學生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯過這頓美餐。學情分析：語文要在實踐中發(fā)展。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。三、教學方法概述識字教學應根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。同時讓學生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點。接下來可以放手讓學生自行學習體會。《母雞》本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點從動物的可愛轉移到了母愛的偉大，在學生學習過程中要引導學生感悟到母雞的那種母愛，同時理解作者對母雞的感情變化過程。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人?！?9 藍色的樹葉》教材分析：《藍色的樹葉》是人教版小學二年級語文上冊的一篇課文。學情分析：李麗和林園園之間的三次對話是學生學習的重點。學情分析：二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學情分析：二年級的孩子對小動物很感興趣，童話體裁的故事更是吸引他們。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱；在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會成為本課的難點。正確流利的朗讀課文。學完課文，還可以讓學生說說你喜歡什么樣子的人？你想做什么樣子的人？從而在學生心中加深對“真、善、美”的理解。學情分析：學生在第一課時，利用課件的“生字學習”模塊識記、學寫了生字，初讀了課文，已經(jīng)學習了課文的第一、二自然段，理解了“傳染病”的可怕，入情入境地感受到了處出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亞在病中的孤獨、寂寞、無奈、痛苦、真沒意思的感情基調(diào)，為第二課時的學習做好認知和情感上的鋪墊。教學時，首先，由小作者的美好愿望入手，通過重點字詞的理解，引導和調(diào)動學生的情感體驗，運用朗讀的學習方法，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，喜讀、愛學；接著，通過角色轉換，感悟真愛，引導學生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識，進行小練筆，學寫詩歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結，想象是美好的，但現(xiàn)實中卻不能實現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起，關愛環(huán)境，保護我們的地球媽媽，那么我們的大自然會更美，小動物們的生活會更好，一些由于人為因素造成的疾病也會遠離。教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。《回鄉(xiāng)偶書》里那個老人家賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強第 1 頁 訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。第 3 頁