北師大版語文第七冊月跡說課稿(專業(yè)版)
【正文】 ） （２）課文為什么以“月跡”為題？ （“月跡”可以理解為孩子們尋找月亮的蹤跡的趣事；也可以理解為月亮在孩子們心中留下的痕跡；還可以理解為“童年尋月”這件事在作者心中留下的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛??）教師引導學生充分展開想像只要說的合理就行。 ２、學生自由有感情地模仿讀。 二、說教法 新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引 導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀促進表達的過程，因此應(yīng)“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我在本課教學中以品讀感悟法、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象，以多種形式的朗讀和孩子們合作探究的學習，激發(fā)學生的童真童趣，極力創(chuàng)造一種充滿人文性、生活性的語文課堂，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。 （優(yōu)美標準的朗讀錄音不僅給學生帶來美的享受，同時也潛移默化地引導學生，規(guī)范學生的朗讀。 （教師要善于引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀促進表達，通過質(zhì)疑文本，解讀文本，得到情感的熏陶。） ６、質(zhì)疑、解疑，體會作者情感 （１）“月亮是個好”這句話怎樣理解？ （“好” — — 指的是美好的東西）教師相機質(zhì)疑：月亮的“好”體現(xiàn)在哪里？ （盡
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