北師大版語文第七冊《月跡》說課稿-預覽頁
【正文】 生配樂讀背詩句） 月亮向征著思念、團圓，代表著美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表著什么呢？今天我們就隨著賈平凹先生一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月下的美景吧！板書：月跡 （運用多媒體課件，將學生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶，通過配樂朗誦激發(fā) 學生情感，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側面將文章的主題線索展示給學生。 （設計意圖：讓學生在自主學習的基礎上通過小組的合作探究，初步感知課文的主要內容，了解課文講述的時間、地點、人物及尋月這一主要內容，為深入學習課文做好準備。 ２、學生自由有感情地模仿讀。進行美讀。”“即使有時候月亮沒有出來，但在晚上我們每個人心里會想到月亮。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了新課標所提出的“教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的個性化閱讀，尊重學生的情感體驗。） （２）課文為什么以“月跡”為題？ （“月跡”可以理解為孩子們尋找月亮的蹤跡的趣事；也可以理解為月亮在孩子們心中留下的痕跡；還可以理解為“童年尋月”這件事在作者心中留下的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛??）教師引導學生充分展開想像只要說的合理就行。（完成板書：思念家鄉(xiāng) 熱愛生活） （六） 拓展延伸，加深理解 搜集描寫月亮和月光的文章、詩歌、詞、故事，辦一期手抄報。）
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