北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)《月跡》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生配樂(lè)讀背詩(shī)句） 月亮向征著思念、團(tuán)圓，代表著美好的事物，在孩子的眼中月亮又代表著什么呢？今天我們就隨著賈平凹先生一起回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月下的美景吧！板書(shū)：月跡 （運(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對(duì)童年月下歡樂(lè)的美好回憶，通過(guò)配樂(lè)朗誦激發(fā) 學(xué)生情感，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線(xiàn)索展示給學(xué)生。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)小組的合作探究，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。 ２、學(xué)生自由有感情地模仿讀。進(jìn)行美讀?！薄凹词褂袝r(shí)候月亮沒(méi)有出來(lái)，但在晚上我們每個(gè)人心里會(huì)想到月亮。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。） （２）課文為什么以“月跡”為題？ （“月跡”可以理解為孩子們尋找月亮的蹤跡的趣事；也可以理解為月亮在孩子們心中留下的痕跡；還可以理解為“童年尋月”這件事在作者心中留下的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)??）教師引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像只要說(shuō)的合理就行。（完成板書(shū)：思念家鄉(xiāng) 熱愛(ài)生活） （六） 拓展延伸，加深理解 搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章、詩(shī)歌、詞、故事，辦一期手抄報(bào)。）
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