【正文】 第二篇： 這幾天給學(xué)生上《包身工》，被包身工悲慘遭遇深深震撼。教學(xué)難點(diǎn)是文章篇幅很長(zhǎng)，僅閱讀一遍就需半節(jié)課的時(shí)間，涉及的內(nèi)容很多，學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)難以理出頭緒，且教學(xué)時(shí)間受限，須在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)結(jié)束。另外，還有用“機(jī)器”借喻包身工，揭露了 帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠，說(shuō)明包身工無(wú)處可逃的悲慘境地。 作業(yè) : 1.[思考和練習(xí) ]第三題、第四題。連用兩個(gè)崐“還是”指出她們不能不做工；兩個(gè)排比 句 : ①比喻，②短語(yǔ)，寫出崐了包身工的瘦弱 這些都是形象的議論，為了進(jìn)一步揭露資本家的本性，讓“蘆柴崐棒”第三次出場(chǎng)，用了反襯法 : “抄身婆”──“帶工老板”，后面崐是說(shuō)明，最后揭露包身工悲慘命運(yùn)的結(jié)局，這就是本質(zhì)。──深刻揭示出包身工的可悲崐地位、悲慘遭遇。 : 可靠、安全、價(jià)廉，說(shuō)明包崐身工制度的發(fā)展。│有威勢(shì)的喊聲│ │ │騷動(dòng) (亂的樣子 )。崐日本帝國(guó)主義的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海崐工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。 ４、教法方面，要以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自覺深入課文、獨(dú)立思考、分析研究問(wèn)題，可按“自學(xué)預(yù)習(xí)（啟發(fā)）──質(zhì)疑問(wèn)難（解答）──研究討論（點(diǎn)撥）──綜合練習(xí)（鞏固）”的順序進(jìn)行教學(xué) 一、包 身 工 夏 衍 一、教學(xué)目的 : 、議論和抒情，既以問(wèn)題崐為中心，又以包身工一天的活動(dòng)線索來(lái)組織材料 的寫法。（突出了日本資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。四十年后的今天，重讀這篇作品可以使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)舊中國(guó)的黑暗，更加珍惜今天的幸福，激發(fā)起加速現(xiàn)代化建設(shè)改變我國(guó)落后面貌的熱情。 第三部分：憤怒控訴野蠻的吃人制度。前者寫得詳，后者寫得 略：寫抄身，沒有明寫時(shí)間，又不是正面寫搜身情景；黑夜的休息情景也沒有寫出來(lái)?！耙?二八”戰(zhàn)事后，為了寫《女性的吶喊》電影劇本，又搜集了一些包身工材料，對(duì)二十世紀(jì)帝國(guó)主義經(jīng)營(yíng)的工廠里，還公然保存封建奴隸制度非常憤怒，決心深入調(diào)查，打算徹抵揭露。 【教學(xué)設(shè)想】 一、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，題材較復(fù)雜，表現(xiàn)方法多樣，學(xué)生閱讀有困難。\\\\\\\39。 為什么日本帝國(guó)主義愿意雇用包身工？ 生：廉價(jià)。早就想去那里實(shí)地看看，終如宿愿，日前朋友把我領(lǐng)進(jìn)他一位遠(yuǎn)親的織布廠。要建孤兒院。 另一組設(shè)計(jì)是小福子因受了打罵，受不了，要自殺。廠子規(guī)模不大，總共 24 臺(tái)箭桿織布機(jī)， 6 個(gè)擋車女工，每人看 4 臺(tái)。 我說(shuō)僅僅是廉價(jià)嗎？如果真的十分廉價(jià)，那帶工老板賺什么？日本帝國(guó)主義有沒有雇用外來(lái)工。（陳秉安《來(lái)自女兒國(guó)的報(bào)告》 所不同的是書本中的包身工是沉默的，他們不會(huì)抗?fàn)幰膊欢每範(fàn)帯Ｒ嗽O(shè)計(jì)啟發(fā)性強(qiáng)的思考序列題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，把握文章中心，按照線索順序，逐步深入課文理解課文。由于紗廠工人的熱心幫助，作者深入工廠實(shí)地觀察調(diào)查了三個(gè)月，獲得了大量第一手材料。顯然，作者把前三個(gè)生活圖景作為重點(diǎn)。 六、布置作業(yè) 完成“思考和練習(xí)”二、三。 三、分析寫作方法 （一）精確的數(shù)字 —— 顯示報(bào)告文學(xué)真實(shí)性的特征。） 朗讀最后三個(gè)自然段。 ，激發(fā)學(xué)生憎恨舊社會(huì)，熱愛新社會(huì)，崐熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。日本資本家為了 避免罷工的威脅，就更大量的雇崐用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。女兒害羞感覺的遲鈍。 (12─ 17 自然段 ) “據(jù)說(shuō)這是一種極合經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)營(yíng)原則的方法。 (過(guò)渡小節(jié)，引入廠內(nèi)，由生活條件寫到勞動(dòng)條件 )崐 三大威脅 : 音響、塵埃、濕氣。 ，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。 。 三、褒詞貶用和貶詞褒用。我認(rèn)為這節(jié)課要想按時(shí)完成以上任務(wù)，必須在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的理念，以問(wèn)題為導(dǎo)引，以學(xué)生為中心，分版塊分組討論。“兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”。反思成功原因，應(yīng)當(dāng)是教師自己吃透了教材，緊扣文本特點(diǎn)，用新課程的理念組織教學(xué)，從而刪繁就簡(jiǎn)，上出欣慰的感覺來(lái)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn) 除了讓學(xué)生對(duì)報(bào)告文學(xué)這一題材有感性的認(rèn)識(shí)之外，還要感知課文內(nèi)容，體會(huì)包身工的悲慘的境況，學(xué)習(xí)作者的選材以及文章的結(jié)構(gòu)、寫法方面的特色，并延伸拓展，引發(fā)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。文中用了“豬玀”“懶蟲”來(lái)借喻包身工，這些詞本來(lái)是老板和老板娘對(duì)包身工的稱呼，說(shuō)明他們根本不把包身工當(dāng)做人看，作者借用過(guò)來(lái)，具有辛辣的諷刺意味。 三、中心思想 : 本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國(guó)主義勾崐結(jié)中國(guó)封建 勢(shì)力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國(guó)工人的罪崐行，并堅(jiān)信中國(guó)工人必將奮起斗爭(zhēng)，砸爛枷鎖，迎來(lái)黎明。 (26─ 30 自然段 )崐 先從六個(gè)方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，用數(shù)字說(shuō)明。 (18─ 23 自然段 ) 紅磚“罐頭”的蓋子──那扇鐵門一推開，帶工老板就好像趕雞崐鴨一般把一大群沒鎖鏈的奴隸趕出來(lái)。句中“慈祥”、“佳肴”都是反語(yǔ)，揭露了資本崐家的兇殘本性和包身工非人的生活。 ┌─┬───────────────────┬──────┐ │ │ 包身工 (驚懼 ) │打雜的 (欺壓 )│ ├─┼───────────────────┼──────┤ │樓│橫七豎八、充滿汗臭、糞臭和濕氣的空氣?？拷虾５膷娞K北地區(qū)，每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。 ３、寫作方面，要講清楚中心、線索、選材、組材，然后再講清楚運(yùn)用多種手段表達(dá)中 心思想的寫作方法。打雜的“呼喊：‘揍你的！再不起來(lái)？懶蟲！等太陽(yáng)上山嗎？”。 這篇作品，在當(dāng)時(shí)起到了動(dòng)員人民起來(lái)反抗帝國(guó)主義侵略和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的作用。揭露帝國(guó)主 義靠包身工獲取驚人利潤(rùn)。不過(guò)前后兩部分寫法大不一樣。 1927 年，作者在上海認(rèn)識(shí)了一些在紗廠工作的朋友，了解了一些紗廠工人的情況； 1929年，從做工人運(yùn)動(dòng)工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情況。 三、了解報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。第一程 \\\39。問(wèn)學(xué)生，在書本中包身工被比作什么？ 學(xué)生答“豬玀”，“廉價(jià)的機(jī)器”，“罐裝的勞動(dòng)力” 我說(shuō)，剛才我們同學(xué)的表演很好，有創(chuàng)意，但是想象還是不夠合理的。 我給大家讀一篇報(bào)道吧！ 老板，請(qǐng)給我們一個(gè)饅頭吃吧！ 聽說(shuō)蘇南的“金三角”（蘇州、無(wú)錫、常州三地區(qū)的概稱）民營(yíng)企業(yè)特別火爆，小工廠、小作坊遍地開花，機(jī)械聲 24 小時(shí)不息，富得流油的小老板碰頭碰臉。希望能出去，不再苦難。與蘆柴棒的對(duì)話。車間門窗 全部關(guān)閉，酷似一個(gè)大囚籠。 生說(shuō)：有。新時(shí)期打工文學(xué)中有些詩(shī)非常感人。 二、內(nèi)容方面，要緊緊扣住中心思想，突出包身工的悲慘生活和造成包身工深重苦難的原因。 具體時(shí)代背景從略。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件，上班勞動(dòng)，表現(xiàn)惡劣的勞動(dòng)條件，是寫勞動(dòng)。 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課著重研究了《包身工》的構(gòu)思（中心、線索、選材、組材），又研究了描寫記敘和說(shuō)明議論相結(jié)合的寫法。 這篇作品用了許多數(shù)字，找一找有哪些？起什么作用？舉例： 七尺闊，十二尺深的