新課標人教版3-4選修三125多普勒效應2(專業(yè)版)
【正文】 設計意圖：，這樣的習題設置使 每個學生都想向更高一層邁進 ， 分層訓練，能促使學生挑戰(zhàn)自我，向更高層次的要求邁進 ，讓學生體會到“跳一跳，夠得著”的感覺。 設計意圖：利用學生已有的的生活經(jīng)驗，激發(fā)其學習興趣，深入探討物理規(guī)律，真正體現(xiàn)從生活走向物理的理念 理清思路：然后引導學生，閱讀教材，找到原因，為下一步，分析原因做好鋪墊。 根據(jù)高中物理新課程倡導的教育 理念 和新課標對本節(jié)課的要求我進行了教材分析和學情分析。 課堂講解費力，難以提供教學所需的動態(tài)的模型。 觀察者 靜止 ， 波源 靠近或遠離， 波源的頻率和觀察者接收到的頻率的變化情況。講課時沒有加緊 尚須提高之處 , 歡迎各位專家、領導、老師指導。 第二組包括兩個動畫 動畫二：波源不動、觀察者向波源靠近時，觀察者接收到的完全波的個數(shù)多于波源發(fā)出的完全波的個數(shù)； 動畫三：波源不動、觀察者遠離波源時，觀察者 接收到的完全波的個數(shù)少于波源發(fā)出的完全波的個數(shù)； 波源靜止 ，觀察者靠近或遠離， 波源的頻率和觀察者接收到的頻率的變化情況。 理論基礎雖有，卻未涉及波動領域，有認知障礙。 ，是機械振動的延伸和擴展，同時也是以后學習光波和電磁波的基礎。為下一步，具體分析原因做好鋪墊。 ③用多媒體課件展示分析多普勒效應形成的原因，五種情況對應五個動畫，很清晰，效果不錯。 環(huán)節(jié)五：遷移應用 達標檢測
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