【正文】 否則，我們就會錯失一個提高的良機。三、分組合作、競爭參與在學生自主探究的基礎上，適時引導學生同桌合作并，小組討論，全班交流，可以取得相互啟迪，相互彌補，相互質疑，相互競爭的效果。本文詳細闡述了三環(huán)六步教學模式的內涵及每一步在初中數學課堂教學中的具體實施方法。在我嘗試該教學法時發(fā)現(xiàn)，無論是課前準備，還是在課堂上討論和發(fā)言匯報，承擔主講或主評的同學，總是那些表現(xiàn)積極的同學，這部分同學都是班上優(yōu)生和中上生。各小組對討論不出的問題，進行“二次生成”，把問題記錄下來，便于在下一步展示提升。另外教師還要注意教給學生一些規(guī)律性的東西和方法。④教師根據情況進行拓展【目的】通過完成課堂練習或作業(yè)的情況，檢測每位學生是否都當堂達到學習目的。⑤教師歸納小結 【目的】①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點播的問題。⑤教師不得在黑板上抄檢測練習，或何等其它與教學無關的事，因為這樣會分散學生的注意力?！咀⒁恻c】自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到個個明確： ①明確自學內容。四是討論學生自學提出的問題（5——8分鐘）。要因材施教，根據教學內容及學生情況當堂系列訓練題和當堂達標檢測可以合并。教師要講全講深講透，分析不能解決問題的原因，講清解決問題的思路、方法。自學指導一定要到位，能扎實有效地引導學生自學。一個優(yōu)秀的課堂導入，不僅要能吸引學生的注意，還要能夠喚起學生真實的生活經驗，從而引導他們更好的認識生活、學會生活。教師應思路清晰，緊扣要點，面向全體。第一步練習準備這一步是學生進入新知學習的準備，本節(jié)的作用主要是：夯實基礎，復習舊知，引發(fā)新知。本節(jié)旨在培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，讓學生親身經歷知識的發(fā)生與發(fā)展過程，初步形成對新知識的體驗。第六步拓展創(chuàng)新這一步將學生所學的知識進一步深化，拓寬、發(fā)展學生的發(fā)散思維、逆向思維、側向思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。目標出示的方式要靈活自然，教師要引導學生采用靈活機動的方式認定學習目標。教師全面掌握學生自學情況，梳理全班同學在自學中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機備課。要“精練”，就是練思維、練方法、練基本功、練能力，練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，訓練題要精，數量要少，質量要高。通過總結，學生回顧本節(jié)課學了哪些內容，把所學知識納入到已有的知識體系中，?進一步構建知識網絡；回顧自己掌握了哪些解題方法，納入已有的能力體系?！竞锰帯竣偈箤W生上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。自學數學時，往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。②若后進生理解了、做對了，說明全班學生都會了，就不需教師再教了；若后進生理解有偏差、做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正、歸納。對學生通過自學交流已經掌握的，堅決不教。⑤課后學生輕松了，有時間發(fā)展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質。關鍵詞：基本組成優(yōu)點關愛困惑近年來，教學改革的呼聲一浪高過一浪，我校在區(qū)教研培訓中心的力推下，開始了六步教學法模式的嘗試。（用時：14分鐘左右）“六步教學法”第五步是“課堂測練，鞏固提高”。課外加強對學困生學法指導和思想轉化，課堂上盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多讓他們在課堂上合作交流，表現(xiàn)自我，獲取成功的喜悅和獲取大家的贊許，樹立自信心。第三個環(huán)節(jié)中第一步：反饋達標；第二步：感悟收獲。爭著說自己的觀點。三環(huán)六步教學模式真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，知識是教學的載體，教師是學習的引導者和組織者。如在“三角形的中位線”一課中，教師可引導學生在剪拼，展示交流的基礎上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。”圍繞問題情景，給學生足夠的時間和空間，讓學生自己去猜想、去探究。等等。六步教學法強調學習任務由小組成員共同分擔，有利于教學的多邊互動，集思廣益，人人都盡其所能，因此有利于提高學習效率。學生依據導學提綱進行自主學習，對導學提綱中不懂的問題記錄下來，便于在小組中討論。由于學科的不同，教材的內容不同而采用一些變化的形式。教師不能就知識論知識、就題講題，而是要引導學生靜心總結，反芻消化，尋找出規(guī)律，清理過關，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學生走彎路。一節(jié)課中教師所用的詩句主要應在這里，其他讓給學生?！竞锰帯繉W生按照老師的指導自學積極思考，就會自覺而認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力，簡單問題小組內交流解決。（2）、分配任務，指導學生自學。（2）質疑與精講是對針對學生自學存在的普遍性問題，進行針對性的講解，突出重點、突破難點，杜絕面面俱到，不分主次，浪費有效的教學時間。一般較簡單的訓練題學生獨立完成，綜合性的題目，多數學生不會的或出錯的問題可以通過小組討論交流解決。一是精講：嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。例如：從課本哪一頁到哪一頁，從哪一框到哪一框。我們期望通過“六步教學法”的運用，積極新課標引導的自主合作，探究學習方式，使學生收集和處理信息的能力，獲取新知，分析和解決問題及合作探究的能力，推動課改前行，促進學生生命個體的和諧發(fā)展。操作要點：時間設計為6分鐘。第一篇：小學數學六步模式小學數學“六步”課堂教學模式范家園鎮(zhèn)中心小學