【正文】 活動準備：三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾，自制草房、木房、磚房等道具，事先布置好表演的場景：自制頭巾、裙子、披風等道具。教學掛圖一份。小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進牛欄，飛到老牛身上?！居螒蜻^程】請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。(3)、教師運用不同的語調、動作、表情進行示范幼兒自由分組表演并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調整本組的人數(shù)。在 表演時注意幼兒運用禮貌用語。幼兒分角色進行對話，教師重點指導能力較弱的幼兒。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。讓幼兒在扮演角色的過程中，學會與同伴協(xié)商合作，體驗共同表演的興趣，同時初步學習評價自己和他人游戲的情況。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景。(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進行點評并提出注意點。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。教師與幼兒一起進行對話。（抓住你）（1）三只熊為什么會抓小朋友？（2）這個表演中的三只熊、小朋友都是誰演的？（大班的哥哥姐姐們）（3）你們想不想也來表演？三、幼兒嘗試表演，初步萌發(fā)對于表演的興趣教師邀請請四名想表演的幼兒分別扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶及小朋友，跟著老師的旁白嘗試著進行表演。3．在感受表演游戲《三只熊》的基礎上，引發(fā)想表演的愿望。喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進行創(chuàng)造性的表演。在晨區(qū)活動中讓幼兒進行講述故事，讓幼兒進一步理解故事內容。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。(圖片出示)b、語氣。能收拾場地，整理游戲材料。初步分組表演。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。評價活動：（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進來嗎？”老牛忙起身回答：“請進來！”小花雞走進牛欄，敬了一個禮：“牛伯伯，您好！請問草地在村子哪一邊？”老牛笑瞇瞇地說：“在村子東邊。結束活動，請幼兒回去回憶故事內容，為下次表演作準備。（2）用心裝扮自己所扮演的角色，注意相互幫忙。幼兒分組表演?；顒舆^程：一、兒歌導入兒歌《小兔子蓋房子》導入。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點導致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點，逐一解決以上問題。經(jīng)過教師的引導與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等?！居螒蜻^程】出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。教師給幼兒分組并分配角色并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調整本組的人數(shù)。教師播放錄音機讓幼兒傾聽故事。三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅定、相親相愛?！居^察與推進】通過教師的示范和引導，幼兒的表演有所進步，更有意識地表現(xiàn)角色。孩子的肢體動作也有所進步。在游戲中，學會與同伴友好合作。復習角色對話并引導幼兒討論表演程序?！居螒驕蕚洹夸浺魴C、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾。師：三只小熊住在森林里的一個大房子里，我們來參觀一下吧?。ㄗ層變鹤灾饔^察房子里都有哪些物品，看一看說一說：椅子、餐桌等等，他們的大小都是不一樣的）師：“三只小熊的房子真漂亮，可是啊，三只小熊出門去散步，卻忘了關門！這不，一個迷路的小孩闖了進來。（一）認識故事場景，激發(fā)幼兒的好奇心理。喜歡參與表演游戲?！居螒蜻^程】教師和幼兒共同布置草地、牛圈場景。學會游戲中如何商量，能初步分組表演?！居^察與推進】幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力比較薄弱，語言也比較平淡。活動結束組織幼兒收拾游戲場地。紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強硬?！居螒蜻^程】教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。教師引導幼兒學習動作?！居螒驕蕚洹抗适麓艓А浺魴C、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并