【正文】 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？四、小結(jié)通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們今天掌握了什么呢？五、作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。小組匯報(bào)討論過程 三．分層練習(xí)，鞏固新知根據(jù)教室的擺設(shè)，請(qǐng)你畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。授課類型：新授課 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、小黑板 教學(xué)過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)：滲透數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。試一試小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲，說給大家聽聽。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題，請(qǐng)學(xué)生作答。四、模擬招聘：：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：解決問題在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)7頁教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題的能力，因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。3．通過知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3．借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2．借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面。（2）說說教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認(rèn)方向”的游戲。6．完成教材第3頁“做一做”。，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 位置與方向一、學(xué)情分析：學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置了。北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有雷陣雨。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)東、南、西、北 2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第5頁練習(xí)一第2題。連一連，找出相對(duì)的方向。操場(chǎng)在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶，個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）2.（課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。）四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。問：學(xué)校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好不好？ 教學(xué)反思：第四篇：第一單元位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元位置和方向教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等偏向的知識(shí)已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描寫物體的相對(duì)于位置。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。問題： 四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北 上北、下南、左西、右東教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。小組匯報(bào)討論過程三．分層練習(xí)，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。你說我做合作完成教科書練習(xí)一的第2題。強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。2．綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問題。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。4．指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流 教具：課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報(bào)課外認(rèn)識(shí)方向的情況。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。四、教學(xué)措施：，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。主題《高高興興上學(xué)去，平平安安回家來》。(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報(bào)稿，準(zhǔn)確指出預(yù)報(bào)的是哪里的天氣。追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?答案：(3)從圖中你還能讀到哪些信息?。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾＝虒W(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2．在教室玩“走方向的游戲”。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)發(fā)口令，另一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)