【正文】 (e)休閑裝：是居家休息時(shí)的裝束，但與睡衣等休息時(shí)的專用服裝不同?；?qū)W生用自己的相機(jī)，點(diǎn)擊生活中的不同畫面(美的與不美的)，并用自己的觀點(diǎn)評述，教師總結(jié)。衣服從一開始就與人聯(lián)系在一起。用這個(gè)辦法了解學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)知程度，并可以通過這幾個(gè)問題，使學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)大概的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。簡潔的吊帶背心上，點(diǎn)綴在胸前的圖案與全身色彩形成了很到位的呼應(yīng)，體現(xiàn)出青春少女健康的美和大膽的著裝選擇。(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。二、教學(xué)重點(diǎn)怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？(彩的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等過查找資料、相互探討或獨(dú)立思考，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來完成作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。講授新的色彩知識課件展示：由對幾種色彩的識別引申出色彩三要素)(1)、色彩的三要素:色相:色彩的相貌。(三)以小組為單位的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生的交往能力。對比色正處在色環(huán)的180度角相對應(yīng)的位置。觀察、討論、發(fā)言。（這使學(xué)生將剛剛學(xué)到的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)過程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，提高自己對色彩搭配的認(rèn)識水平和分析能力?！窗怠嘀甙桑铘?、淺赭在傾訴著單純和高雅。色彩的形成光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。[課型]理論知識課 [課時(shí)]1課時(shí)[授課對象]七年級學(xué)生 [教材分析]本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。強(qiáng)調(diào)水分和顏色的分配：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想；水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。引入新課，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生在對印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。完成后請學(xué)生大膽地到臺前介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：激發(fā)興趣、講授制作方法?！洞蠹覄?dòng)手做條龍 》一、教學(xué)目標(biāo)了解龍的來歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分。三、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。比如重點(diǎn)刻畫有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因?yàn)樗砹俗约簜€(gè)性的形象。指名展示，師主共同點(diǎn)評、調(diào)整。培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。３、過程的表達(dá)觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達(dá)的圖片。四、作業(yè)評析選擇較典型的作業(yè)收交?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（第二課）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力。號稱世界第八大奇跡。教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。第二篇：七年級美術(shù)上冊全冊七年級美術(shù)上冊全冊1課在美術(shù)世界中遨第1課在美術(shù)世界中遨課題：在美術(shù)世界中遨游 教學(xué)目標(biāo) ：知識點(diǎn)：什么決定了美術(shù)門類的不同。它是一個(gè)好蘋果。課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ，相同的用(S)，不同的用(D)表示,將你的答案序號寫在題后的橫線上。，相同的用(S)，不同的用(D)表示。例如： A：Hi，Han Meimei．你好，韓梅梅。/這是一部電話機(jī)。－What39。學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識的能力。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。⑵、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。三、捏捏泥人 動(dòng)一動(dòng)課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉??等（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)評價(jià)中，我們改變了過去單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力和探究性學(xué)習(xí)作為評價(jià)的依據(jù)。好小組討論，群策群力完成任務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。(二)壓印時(shí)紙張不可移動(dòng)，可用小夾子或雙面膠固定。[教學(xué)重點(diǎn)] 掌握涂色方法和壓印方法。師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理，請學(xué)生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。師：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？生：沒有生機(jī)，沒有活力（自由討論發(fā)言。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）純度純度指色彩中色素的飽和程度。冷色調(diào)搭配：是以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。(二)提高色彩的感知能力，培養(yǎng)熱愛美、熱愛生活的情緒情感，形成高雅的審美情趣。提出問題：當(dāng)物體對七色光全部反射或全部吸收會呈現(xiàn)什么樣的色彩呢？(討論)色彩的識別：三原色：紅、黃、藍(lán)。圖片欣賞(課件：圖片、音樂)感受大自然的色彩、欣賞畫家作品的色彩、評價(jià)設(shè)計(jì)家作品的色彩。五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)色彩搭配規(guī)律。(學(xué)生關(guān)于色彩的名言)(音樂圖片烘托氣氛)作業(yè)展示:(1)各小組分別展示本組設(shè)計(jì),談自己的設(shè)計(jì)思路。了解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配實(shí)例。(3)民族審美情趣為切入點(diǎn)，講授我國人民著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來服飾文化對現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。學(xué)生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，適合在校的各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等。六、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：(一)貧困地區(qū)（動(dòng)式學(xué)習(xí)方式)通過老師展示搭配優(yōu)秀范例，講解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，使學(xué)生了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配實(shí)例，特別注意結(jié)合當(dāng)?shù)刂b習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的審美傾向。服裝好比信號燈，可以吸引他人做進(jìn)一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。最后，教師總結(jié)點(diǎn)評，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。此種服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是在一般服裝上加入運(yùn)動(dòng)裝的特點(diǎn)，也可稱為運(yùn)動(dòng)服式樣的服裝。青少年可以穿出活力的美、中老年則是灑脫干練的美；下層百姓穿出它的無拘無束，上層人士則穿出平易近人；有人在休。除睡衣外，家庭一般裝是休息時(shí)的裝束，還可以在家接待朋友或外出購物時(shí)穿。)最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。富蘭克林說：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象。搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝(描作品)，學(xué)生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。本節(jié)課圖例介紹：第一頁：4圖是學(xué)生在不同場合身著不同款式的服裝。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。利用色彩、款式揚(yáng)長弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。(3)制作中思考:探索、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律。(四)作業(yè)要求：以小組為單位做色彩搭配練習(xí)，要求在15分鐘內(nèi)完成。暖色系：黃、紅、橙等。(三棱鏡對光的透射實(shí)驗(yàn))當(dāng)七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現(xiàn)象。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。純度對比：色彩鮮艷即純度高，反之純度低。（如圖：依頓12色相環(huán)）明度色彩的明亮度叫明度。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。（通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？ 怎樣得到自己想要的圖形？（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識。應(yīng)會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。七、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)方法：通過各組介紹和評價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。（由教師靈活掌握）實(shí)踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。教師在視頻展示臺示范講解。師：巡視指導(dǎo)，遇到問題，及時(shí)指正解決。引入新課。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標(biāo)題。【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。作品中只有七個(gè)人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。s this in English? name is 39。②What’s that ? 那是什么？ It’s 。B：Hero，Li Lei．你好，李雷。1．Good morning /afternoon /evening：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，趙老師。(√)The English are a hardworking people.()The English is a hardworking people.③English 如果是指語言時(shí)，前邊沒有冠詞；如果它指代的是英語中某個(gè)具體詞匯或作形容詞修飾后面名詞時(shí)，應(yīng)用the.(√)What’s the English(word)for“衣服”?()What’s English for “衣服”?(√)He explained it to us in English.()He explained it to us in English ”What’s…”及其回答 Whats this ?這是什么？這一句型同我們學(xué)過的What’s your name ?屬同一類句型。那是一輛英國轎車。情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。表現(xiàn) 【課時(shí)】二課時(shí) 【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。二、教學(xué)活動(dòng) ●設(shè)問思索：師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。適時(shí)鼓勵(lì)，少作橫向比較。路線圖、過程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想的效果。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。新授經(jīng)過同學(xué)們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”的知識。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。（二）教學(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。展示、體驗(yàn)、交流。六、教學(xué)點(diǎn)評（教學(xué)反思）本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。(四)作品展示：對本小組的作品匯總進(jìn)行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一張具象作品。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的拓展創(chuàng)新，同時(shí)還能用語言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題。生：觀