【正文】 顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強(qiáng)烈鮮明的感受。純度對(duì)比：色彩鮮艷即純度高，反之純度低。（通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。生：分析設(shè)計(jì)師采用的手法以及取得的實(shí)際效果。色彩豐富了我們的生活，我們應(yīng)充分的去體驗(yàn)它，享受它。通過(guò)富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。三、教學(xué)難點(diǎn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)融入色彩的基本知識(shí)，把握課堂的知識(shí)密度與趣味性的關(guān)系。感受色彩的魅力。討論、發(fā)言、歸納、總結(jié)出：每個(gè)季節(jié)都有動(dòng)人的色彩，正因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)種色彩，才把世界裝點(diǎn)得如此美麗。(三棱鏡對(duì)光的透射實(shí)驗(yàn))當(dāng)七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現(xiàn)象。是任何其他色彩無(wú)法替代和調(diào)配出來(lái)的。(課件展示色環(huán))色彩的對(duì)比：(1)色相的對(duì)比：(課件展示一組色彩對(duì)比的圖片)對(duì)比色：紅和綠 黃和紫 藍(lán)和橙。(3)純度對(duì)比：(課件展示)既鮮灰程度的對(duì)比。暖色系：黃、紅、橙等。課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的欣賞和講解，同學(xué)們懂得了大自然本身就是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，我們要首先學(xué)會(huì)感受它、熱愛(ài)它，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)描繪、裝飾我們的生活，創(chuàng)造更美好的物質(zhì)和精神空間——色彩是最美的語(yǔ)言。(二)啟發(fā)學(xué)生在動(dòng)手制作中探索色彩搭配的規(guī)律,培養(yǎng)其美化生活的能力,提高其審美情趣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。(二)使學(xué)生在動(dòng)手制作中探索色彩搭配的規(guī)律。(四)作業(yè)要求：以小組為單位做色彩搭配練習(xí)，要求在15分鐘內(nèi)完成。觀察、討論、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律分組完成色彩搭配練習(xí)?；仡櫯f知識(shí):三原色、三間色、對(duì)比色、協(xié)調(diào)色。(課件展示：純度色階)每一種色彩都同時(shí)具有色相、明度、純度三大特征,所以色相、明度、純度稱為色彩的三要素。(3)制作中思考:探索、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律。(3)教師對(duì)設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評(píng)論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。(三)鉛筆、橡皮、顏色、毛筆(白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤(pán)、剪刀、線、膠水等。利用色彩、款式揚(yáng)長(zhǎng)弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。課前教師讓學(xué)生穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，上課后學(xué)生先自評(píng)，看誰(shuí)搭配得最和諧，為什么? 這種方法既直觀，又容易理解，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能給學(xué)生留下深刻的印象。最后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。立足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。教師啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。(2)足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。(三)學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法：(1)困地區(qū)的學(xué)生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，用粘貼和繪畫(huà)的方式來(lái)完成作業(yè)，以達(dá)本課的教學(xué)目的。(5)服裝畫(huà)的形式要多樣化，要有個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生不要受卡通畫(huà)的影響。本節(jié)課圖例介紹：第一頁(yè)：4圖是學(xué)生在不同場(chǎng)合身著不同款式的服裝。運(yùn)動(dòng)服輕松、便捷，穿起來(lái)活動(dòng)自如。右上圖：夏季休閑服用對(duì)比色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍(lán)帽子，全身服飾的配件——帽子、包、鞋呈現(xiàn)對(duì)比效果，顏色鮮艷奪目。右下角：學(xué)生作業(yè)，動(dòng)態(tài)優(yōu)美，比例夸張，色塊均勻。搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝(描作品)，學(xué)生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。用剪貼的形式，利用紙與布的不同質(zhì)地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同顏色制作服飾搭配方案，也可以用繪畫(huà)的方法完成。(二)探究式教學(xué)教師在課前，準(zhǔn)備好思考題，在導(dǎo)人新課時(shí)引發(fā)學(xué)生思考、討論。作業(yè)：給自己喜歡的人(老師、同學(xué)、父母、兄弟等)設(shè)計(jì)任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖。富蘭克林說(shuō)：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象。怎樣才能使自己的形象變美?漂亮的款式、流暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新奇的構(gòu)想，以及衣料的質(zhì)地和當(dāng)今流行的趨勢(shì)等，這些都是服飾美的要素，但重要的是適合你的個(gè)性、身份、年齡、氣質(zhì)，并且與季節(jié)相符，盲目追求所謂時(shí)尚，無(wú)視氣候和周圍條件的裝束，只能是不倫不類，貽笑大方。衣服不像畫(huà)一樣，掛在墻上讓人欣賞，也不像雕塑那樣立在公共空間公開(kāi)展示。如：面料的選擇要與款式相符，色彩要與你的皮膚、頭發(fā)相配，花形要適合你的身材，保暖的程度與環(huán)境和氣候相適應(yīng)，剪裁縫制精到，穿著得體等等。)最后用畫(huà)筆描繪出來(lái)或用彩紙、布頭等材料粘貼出來(lái)。這種方法既直觀，又容易理解，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能給學(xué)生留下深刻的印象。在課上讓學(xué)生欣賞、分析、評(píng)論。中年人，臉部失去光澤，此時(shí)應(yīng)以服裝的色彩來(lái)掩飾其缺點(diǎn)。除睡衣外，家庭一般裝是休息時(shí)的裝束，還可以在家接待朋友或外出購(gòu)物時(shí)穿。網(wǎng)球衫，原則上一般為白色或奶油色，通常與連衣裙、開(kāi)關(guān)式T恤領(lǐng)及V字領(lǐng)毛背心和裙褲組成，領(lǐng)線處多與紅藍(lán)作邊線。(d)旅游裝：具有防風(fēng)、防雨、通氣、輕便、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，多用茄克衫式樣。訪友如果是熟人可以穿得隨意，如果第一次見(jiàn)面，或是長(zhǎng)輩、上級(jí)、貴客，或不是很熟，則要穿得講究些。青少年可以穿出活力的美、中老年則是灑脫干練的美；下層百姓穿出它的無(wú)拘無(wú)束，上層人士則穿出平易近人；有人在休。牛仔服的美是多向性的，從不同角度著眼即能獲得不同的美感。是上街購(gòu)物以及看電影、看戲、欣賞歌劇或文藝演出、參觀展覽、約會(huì)、拜訪客人、在外就餐時(shí)的著裝?；x用保暖、防水、透濕、伸縮性好的面料。此種服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是在一般服裝上加入運(yùn)動(dòng)裝的特點(diǎn)，也可稱為運(yùn)動(dòng)服式樣的服裝。我國(guó)老年婦女多選擇前一種，外國(guó)婦女則比較流行另一種。[師生互動(dòng)]指出畫(huà)面中搭配不和諧的服飾有那些?怎樣搭配才算美?搭配和諧的服飾有哪些?為什么?授課內(nèi)容：(1)年齡：服裝的色彩與人的年齡要協(xié)調(diào)。最后教師總結(jié)：使學(xué)生明白，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要我們自尊自愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的美也是一種美。最后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)文中描寫(xiě)的人的氣質(zhì)、職業(yè)、性格和所在的場(chǎng)合、時(shí)間，研究其款式、色彩，并對(duì)服裝描述不完整的部分，學(xué)生自己補(bǔ)充完整。因此服飾美是人的外在形體與內(nèi)在素養(yǎng)的共同展示，無(wú)法與人分開(kāi)。如果你拿來(lái)一件衣服問(wèn)我美不美，我會(huì)怎樣回答?同一人穿不同的服裝，效果完全不同。服裝好比信號(hào)燈，可以吸引他人做進(jìn)一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。服飾作為一種符號(hào)和象征，可以表明你的身份、個(gè)性、氣質(zhì)，也可反映你的追求、理想和情操。讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，全班同學(xué)解答，對(duì)沒(méi)有把握的問(wèn)題，由教師啟發(fā)、引導(dǎo)得出正確結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。老師輪流在各組輔導(dǎo)，起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。六、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：(一)貧困地區(qū)（動(dòng)式學(xué)習(xí)方式)通過(guò)老師展示搭配優(yōu)秀范例，講解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，欣賞一些好的搭配實(shí)例，特別注意結(jié)合當(dāng)?shù)刂b習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的審美傾向。第三頁(yè)：服裝色彩搭配參考圖。左圖：穿牛仔上裝少女——文靜、端莊。服裝整體效果既新鮮活潑，又不失雅致和諧，使人感覺(jué)恰到好處，與之相關(guān)的配件和服裝搭配得體。學(xué)生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，適合在校的各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。(3)有電腦和畫(huà)冊(cè)的學(xué)校可以自己動(dòng)手畫(huà)或制作一些剪貼畫(huà)，方便簡(jiǎn)潔。(3)發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去思考問(wèn)題，并得出結(jié)論。(3)民族審美情趣為切入點(diǎn)，講授我國(guó)人民著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來(lái)服飾文化對(duì)現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待當(dāng)前的一些流行傾向。啟發(fā)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配。教師啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。最后用畫(huà)筆描繪出來(lái)或用彩紙、布頭等材料粘貼出來(lái)。了解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，了解相關(guān)知識(shí)，欣賞一些好的搭配實(shí)例。(五)少數(shù)民族的教師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳說(shuō)(民族與其他少數(shù)民旅)本民族的服飾特點(diǎn)，在不同節(jié)日里，各種服飾的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備三、學(xué)習(xí)材料(一)電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)美麗的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣，15分鐘緊張忙碌的課堂設(shè)計(jì)練習(xí)又使學(xué)生感受到了創(chuàng)造美的樂(lè)趣。(學(xué)生關(guān)于色彩的名言)(音樂(lè)圖片烘托氣氛)作業(yè)展示:(1)各小組分別展示本組設(shè)計(jì),談自己的設(shè)計(jì)思路。色彩搭配設(shè)計(jì)練習(xí)(15分鐘)(1)組織形式:以小組為單位作色彩搭配設(shè)計(jì)練習(xí)。(課件展示：色相識(shí)別)明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)創(chuàng)意。五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)色彩搭配規(guī)律。(二)教學(xué)材料：學(xué)生制作用汽車、人體、陶瓷模型，果籃、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。二、教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生感受色彩的美,并探索發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。通過(guò)本課教學(xué)調(diào)動(dòng)其學(xué)生感知色彩的積極性，為下一節(jié)運(yùn)用色彩做好了鋪墊。圖片欣賞(課件：圖片、音樂(lè))感受大自然的色彩、欣賞畫(huà)家作品的色彩、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)家作品的色彩。(4)色性對(duì)比：(課件展示：兩組風(fēng)景圖片展示，組織學(xué)生討論，總結(jié)出色彩的冷暖感受)既冷、暖程度的對(duì)比。(課件展示色環(huán)中的對(duì)比色)三原色中的其中一種色彩與另兩種色彩的混合色互為對(duì)比色。那么三原色的兩兩相調(diào)，會(huì)形成那些色彩呢？(調(diào)色實(shí)驗(yàn))三間色：綠、橙、紫。提出問(wèn)題：當(dāng)物體對(duì)七色光全部反射或全部吸收會(huì)呈現(xiàn)什么樣的色彩呢？(討論)色彩的識(shí)別：三原色：紅、黃、藍(lán)。色彩與光的關(guān)系：有光才有色、色彩是物體對(duì)光的反射在人的視網(wǎng)膜上的反映。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、認(rèn)識(shí)?！渡适亲蠲勒Z(yǔ)言》(三)教學(xué)器材：三棱鏡。(二)提高色彩的感知能力，培養(yǎng)熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的情緒情感，形成高雅的審美情趣。）[教學(xué)反思]在本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律。）五、教師小結(jié)師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能真正掌握和運(yùn)用的。（師生共同討論，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，得出接近成功的結(jié)論。冷色調(diào)搭配：是以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。例： 〈室內(nèi)設(shè)計(jì)〉——紅綠，黃紫。類似色的調(diào)和：色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖： 《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動(dòng)著青春活力。（如圖：?jiǎn)我簧鞫茸兓?，彩色的明度變化）純度純度指色彩中色素的飽和程度。例如紅、黃、藍(lán)等。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時(shí)就形成色覺(jué)。）二、講授新課。師：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無(wú)色的，那將是什麼情景呢？生：沒(méi)有生機(jī)，沒(méi)有活力（自由討論發(fā)言。[教學(xué)難點(diǎn)] 使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。本課的突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開(kāi)，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標(biāo)》精神。生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫(huà)作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。各種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。）對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)。師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理，請(qǐng)學(xué)生也來(lái)試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對(duì)印方法，要做到別具一格。生：仔細(xì)閱讀書(shū)上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法。師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬(wàn)千的圖形造型做成的課件。[教學(xué)過(guò)程] 設(shè)疑提問(wèn)，導(dǎo)入新課。[教學(xué)重點(diǎn)] 掌握涂色方法和壓印方法。對(duì)印是獨(dú)幅版畫(huà)的一種制作方法，通過(guò)在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對(duì)印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫(huà)，把無(wú)意識(shí)創(chuàng)造平面肌理效果與有意識(shí)的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。嘗試多種對(duì)印方法，表達(dá)學(xué)生的興趣與情感。評(píng)價(jià)點(diǎn)：(一)學(xué)生是否對(duì)對(duì)印制作有興趣?是否體驗(yàn)到快樂(lè)?(二)能否在美術(shù)活動(dòng)中大膽地運(yùn)用色彩壓印，得到各具特色的對(duì)印效果?(三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品?(四)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有否提高?(五)有沒(méi)有發(fā)明出新穎的對(duì)印方法?(六)能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神?(七)是否與同學(xué)密切配合，積極參與對(duì)印的創(chuàng)作活動(dòng)?(八)能否運(yùn)用各種技法，有創(chuàng)意地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)?(九)按下表評(píng)價(jià)自己的作品(用短語(yǔ)自評(píng))。(二)壓印時(shí)紙張不可移動(dòng)，可用小夾子或雙面膠固定。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。其他的學(xué)生也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺(jué)感受。(三)拓展創(chuàng)新：教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。(四)課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫(huà)顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。嘗試多種對(duì)印方法，用自己喜愛(ài)的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。在制作的過(guò)程中可