【正文】 一類別 聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)教師展示一些繪畫實(shí)物。教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。小結(jié) 表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組 課后記附：相關(guān)資料法國(guó)修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國(guó)勢(shì)力弱，國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開(kāi)赴前線與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。亨利摩爾??1898~1986 英國(guó)著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。號(hào)稱世界第八大奇跡。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（第二課）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力。師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。功能：敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等?！駸嵘砭毩?xí)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂(lè)趣。四、作業(yè)評(píng)析選擇較典型的作業(yè)收交。已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)活動(dòng)： ●明知識(shí)法特征的表達(dá)師：隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無(wú)的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。３、過(guò)程的表達(dá)觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過(guò)程表達(dá)的圖片。師：講述“內(nèi)容”的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。三、學(xué)生作業(yè)⑴、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”，選其中一題，分組競(jìng)賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生作業(yè)做形成性評(píng)價(jià)，一般不做橫向比較。培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥 教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)教室 看一看課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。（強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）指名展示，師主共同調(diào)整。四、美化泥人 樂(lè)一樂(lè)課件展示5張制作完整的小泥人圖片。指名展示，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。小組合作表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)了解人的長(zhǎng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人的長(zhǎng)相，感知自我。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因?yàn)樗砹俗约簜€(gè)性的形象。討論總結(jié)：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型??，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀察并討論。微笑的姿態(tài)永遠(yuǎn)是最美的！（七）我們的頭上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(zhǎng)短、厚薄、大小之分。比如重點(diǎn)刻畫有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。通過(guò)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。（二）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。三、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。同時(shí)，這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學(xué)生的心理特征）、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢(mèng)境”當(dāng)中，自然是興趣盎然。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。從最后作品效果說(shuō)，構(gòu)思巧妙、“天衣無(wú)縫”是最完美的作業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題：（一）教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅?mèng)繞”中，為學(xué)生展示的畫面需要不斷打開(kāi)/關(guān)閉窗口，容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過(guò)程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間?！洞蠹覄?dòng)手做條龍 》一、教學(xué)目標(biāo)了解龍的來(lái)歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。比那組最快，那組最好，那組最有新意。些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：激發(fā)興趣、講授制作方法。學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。教師通過(guò)講授利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：(1)對(duì)龍這一藝術(shù)形象是否喜愛(ài)? 是否了解其思想文化內(nèi)涵?(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無(wú)獨(dú)創(chuàng)性?(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品?第8課 對(duì)印的樂(lè)趣一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。(三)教學(xué)的難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。通過(guò)在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。教師要注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。(二)自主探究：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法，針對(duì)可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，事先提幾個(gè)問(wèn)題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過(guò)思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。完成后請(qǐng)學(xué)生大膽地到臺(tái)前介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。三、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：采用2個(gè)步驟進(jìn)行，首先觀察學(xué)生對(duì)制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式的參與熱情，其次觀看學(xué)生的對(duì)印作品。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。[課型]新授制作課 [課時(shí)]1課時(shí)[授課對(duì)象]七年級(jí)學(xué)生 [教材分析] 本課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過(guò)畫、印等方法，制作對(duì)印版畫。隱形內(nèi)容和目標(biāo)：通過(guò)分組制作，體驗(yàn)集體制作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作分工，分享成功的快樂(lè)。[課室安排] 全班60人，每4人一組，分成15組。引入新課，板書課題。）學(xué)生自主探究。）教師示范，學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作。（通過(guò)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)水分和顏色的分配：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想；水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。對(duì)于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過(guò)剪裁，組合成一幅抽象作品。）師生共同參與活動(dòng)。同時(shí)傳授理論知識(shí)，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。[課型]理論知識(shí)課 [課時(shí)]1課時(shí)[授課對(duì)象]七年級(jí)學(xué)生 [教材分析]本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。[教學(xué)過(guò)程]一、設(shè)疑提問(wèn)，導(dǎo)入新課。（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。色彩的形成光是一切物體顏色的唯一來(lái)源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對(duì)光的吸收和反射而形成的。色彩的三要素——色相、明度、純度 色相色相就是色彩的名稱，同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無(wú)色彩的明度為基準(zhǔn)來(lái)判定的。方法： 色相對(duì)比：不同的相貌的色彩被運(yùn)用到一起會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注?！窗怠嘀甙桑铘?、淺赭在傾訴著單純和高雅。如黃——紫，紅——綠等。暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺(jué)。）三、分析討論，鞏固知識(shí)生：運(yùn)用所學(xué)的色彩三要素及色彩的搭配方法來(lái)分析書中的范例，試著說(shuō)一說(shuō)這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實(shí)例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設(shè)計(jì)出好的色彩搭配？師：列舉大量生活實(shí)例，如：運(yùn)動(dòng)服裝給我們感覺(jué)多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運(yùn)用的是什麼方法？穿著運(yùn)動(dòng)服裝去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)好嗎？節(jié)日前布置一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會(huì)議室合適嗎？生：互相分析討論，大膽發(fā)言。（這使學(xué)生將剛剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，提高自己對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)水平和分析能力。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)本課的重要意義，啟發(fā)學(xué)生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。第一節(jié) 色彩最美的語(yǔ)言 第一節(jié) 色彩最美的語(yǔ)言一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識(shí)。四、課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的色彩圖片(二)教學(xué)課件。觀察、討論、發(fā)言。引申出課題——色彩是最美的語(yǔ)言。反射的光的色彩便是物體所呈現(xiàn)的色彩。但是它們之間的調(diào)合卻可以形成許多種色彩。對(duì)比色正處在色環(huán)的180度角相對(duì)應(yīng)的位置。對(duì)比色的加入可降低色彩的純度。正因?yàn)橛辛诉@些色彩，世界絢爛而美麗，正因?yàn)橛辛松实膶?duì)比，世界豐富而有層次。六、教學(xué)反思組織學(xué)生以討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談自己的感受，加快對(duì)色彩的領(lǐng)會(huì)，加深對(duì)色彩的感知。(三)以小組為單位的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生的交往能力。四、課前準(zhǔn)備(一)教學(xué)課件:《生活中的色彩搭配》教學(xué)課件。制作中探索色在搭配的規(guī)律。組織學(xué)生的分組活動(dòng)。講授新的色彩知識(shí)課件展示：由對(duì)幾種色彩的識(shí)別引申出色彩三要素)(1)、色彩的三要素:色相:色彩的相貌。(2)、色彩搭配的效果發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出色彩搭配的效果規(guī)律)色彩的對(duì)比搭課件展示,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:對(duì)比強(qiáng)烈、氣氛熱烈、,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:和諧、穩(wěn)重、清新、高雅。(4)多媒體展示:我們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié):(1)提出問(wèn)題:通過(guò)欣賞和制作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律?(自由發(fā)言)(2)討論、發(fā)言、總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律: 對(duì)比中求和諧、諧調(diào)中求變化。二、教學(xué)重點(diǎn)怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？(彩的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等過(guò)查找資料、相互探討或獨(dú)立思考，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來(lái)完成作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。(四)相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。給自己喜歡的人設(shè)計(jì)任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示，介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場(chǎng)合、時(shí)間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。(除及個(gè)別卡通畫畫得好的同學(xué))(6)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)，教師可以在上課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生回家利用各種手段(上網(wǎng)、圖書館)查找答案。牛仔服粗獷、樸實(shí)、休閑，帶有一種野性的美。第二頁(yè)左上角：4套服裝，款式新穎、色彩和諧。簡(jiǎn)潔的吊帶背心上，點(diǎn)綴在胸前的圖案與全身色彩形成了很到位的呼應(yīng)，體現(xiàn)出青春少女健康的美和大膽的著裝選擇。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，可以借鑒。找不到相關(guān)資料的同學(xué)可以用這頁(yè)的圖例作為參考。然后全班共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組。用這個(gè)辦法了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知程度，并可以通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)大概的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。課前提問(wèn)：要不要注意自己的形象?為什么?即使你一言不發(fā)，你的穿著打扮已告訴他人?！?服裝給人的第一印象是十分重要的。并且美是內(nèi)在與外在的結(jié)合，豐富的內(nèi)心加上美麗的外表，才是真正的美。衣服從一開(kāi)始就與人聯(lián)系在一起。(三)互動(dòng)式教學(xué)教師在課前讓學(xué)生收集有關(guān)人物服飾的描寫，(以服飾描寫為主)學(xué)生摘抄后，分組探討。讓學(xué)生評(píng)論誰(shuí)設(shè)計(jì)的搭配方案最準(zhǔn)確、最理想。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在第二節(jié)課再穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，進(jìn)行反饋，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)服裝搭配的理解，并評(píng)出最佳評(píng)論員和最佳服飾搭配秀。或?qū)W生用自己的相機(jī)，點(diǎn)擊生活中的不同畫面(美的與不美的)，并用自己的觀點(diǎn)評(píng)述，教師總結(jié)。老年人服裝色彩一般有兩種選擇：一種莊重、文雅的灰色調(diào)；另一種是色彩純度較高的、明快的鮮艷色調(diào)。(b)運(yùn)動(dòng)裝：在運(yùn)動(dòng)時(shí)穿，但它卻與進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的專用服裝不同。溜冰服無(wú)特別設(shè)計(jì)要求。(e)休閑裝：是居家休息時(shí)的裝束，但與睡衣等休息時(shí)的專用服裝不同。(f)牛仔服，是現(xiàn)代服裝中最具有傳奇色彩的，牛仔之美是一種運(yùn)動(dòng)型的、開(kāi)放型的