【正文】 學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。此時(shí)，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。生：蠶會(huì)吐絲結(jié)繭，過一段時(shí)間后從繭子中飛出蠶蛾，然后再產(chǎn)卵。這也正是我想要的效果?？磥?，只要肯動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，可起到事半功倍的效果。在開始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學(xué)生們對(duì)蠶的`喜愛之情就被激發(fā)出來了。 在教學(xué)中，也存在不足。在充分表達(dá)的過程中，學(xué)生思維和語言缺乏條理性的問題又會(huì)暴露出來，此時(shí)我靈活地引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言，最后達(dá)到充分而有序地表達(dá)的效果。課堂上更是沉默了，不知是因?yàn)槌聊墙疬€是不會(huì)。因此，我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法，重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段，后面幾個(gè)自然段讓孩子自學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂趣。學(xué)科整合，這四個(gè)字我到現(xiàn)在還是不知道怎么來清楚地解釋，但是，我怕是把這堂語文課上成了自然課，學(xué)了這一課，學(xué)生在語言積累方面有收獲嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是：掌握漢語言的音、形、意、字、詞、句。對(duì)本課的教學(xué)反思如下：孩子們雖然身處農(nóng)村，但他們對(duì)蠶知之甚少，僅有的知識(shí)也是在課前搜集資料獲得的。由于課文第二自然段至第五自然段構(gòu)段方式基本相同。在第一課時(shí)完成初讀后，孩子們提了很多的問題，如：蠶為什么會(huì)脫掉衣服，蠶為什么要睡四次，蠶到后來為什么身體發(fā)亮了，蠶在繭子里怎么變成蛾的……說實(shí)話，有的`問題我也不知道其中的科學(xué)道理，在課前找了個(gè)關(guān)于蠶的網(wǎng)站，給孩子們看了很多關(guān)于蠶的知識(shí)。語文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生主動(dòng)地去獲得知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上言語表達(dá)往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得十分重要。有學(xué)生說：蠶最后可以變成蠶蛾。為讓學(xué)生一下子能理解蠶的生長過程，我直奔主題，在課堂中盡量用平實(shí)的`語言敘述，盡量做到簡潔明了，只求學(xué)生能夠了解蠶的生長知識(shí)，就行了。雖然孩子們生活在農(nóng)村，但是對(duì)蠶還是比較陌生的，只有少數(shù)孩子看見過蠶。第7自然段寫繭里的蠶變蛹后，又變成了蛾的過程，即第四生長過程“蛾”。雖然介紹的科學(xué)知識(shí)的難度較高，但是全文讀來趣味較濃，學(xué)生通過語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的.。師：你很會(huì)思考，提的問題很有價(jià)值，老師在后面畫個(gè)？。本文沒有高潮迭起的段落，沒有優(yōu)美高雅的詞匯，文章段落結(jié)構(gòu)十分相似，和以前需要背誦的課文相比篇幅也較長。《蠶姑娘》教學(xué)反思3師：蠶姑娘一聲也不響地化做了蛾姑娘，飛走了，留下了漂亮的繭子。《蠶姑娘》是一篇富含知識(shí)性，但又不乏童趣的文章，生動(dòng)的語言形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程，而且課文中生動(dòng)形象的插圖也十分惹人喜愛。對(duì)于低年級(jí)的孩子來講，在課堂上言語表達(dá)往往不夠完整、充分，也缺乏一定的條理，此時(shí)老師的引導(dǎo)就顯得格外重要。附：課前搜集的材料用途，蠶蛹可以吃，蠶繭可以抽出絲，蠶絲可以做蠶絲被、絲綢。板書設(shè)計(jì)：又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→繭子里的蠶姑娘→蛾姑娘五、課堂練習(xí)讀讀句子。[設(shè)計(jì)意圖]這幾個(gè)自然段，構(gòu)段方式幾乎相同，所以在教學(xué)時(shí)無需一段一段繁瑣地講解，而是讓學(xué)生在讀的過程中通過找共同點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)蠶生長過程中的一些規(guī)律，使學(xué)習(xí)成習(xí)一種探索究。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。1．指名讀第一自然段。理解生字組成的詞語；△通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。醒了，醒了，變成黃姑娘(板書：姑娘)【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)際生活中，多數(shù)學(xué)生對(duì)蠶比較陌生，這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個(gè)很好的共同的話題，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)這篇課文，能自然地拉近學(xué)生和文本的距離，使得學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有種親切感。醒了，醒了，______?！边@句要怎么讀?(指 導(dǎo)讀出驚異好奇的語氣來)請(qǐng)你讀一下。：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃 睡 脫 醒變。而讓學(xué)生把話說得充分而有序，這是語文課上加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的最重要也是最實(shí)在的目標(biāo)之一。相信通過以前的經(jīng)歷和這堂課的學(xué)習(xí)，有一些“種子”已經(jīng)在孩子們的心里生根發(fā)芽。因此，我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法，重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟“又……又……”的用法，找出關(guān)鍵動(dòng)詞“吃、睡、脫、換”。從我們班的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生都見過蠶，對(duì)于蠶并不陌生。但在學(xué)《蠶姑娘》：師：看了課題，你想知道什么？生：我想知道蠶是什么樣子的？生：我想知道桑葉是什么樣的？又問了幾個(gè)，都是一些無關(guān)緊要的問題，我心想果然是白費(fèi)時(shí)間。師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？ 學(xué)生接著便沉浸課文中了 ??經(jīng)過這一次，我明白了給學(xué)生多一些信任，多一些機(jī)會(huì)，我們的課堂才會(huì)有更多精彩！《蠶姑娘》教學(xué)反思6《蠶姑娘》一文用兒童化的語言介紹了蠶變成蛾的過程?！缎Q姑娘》教學(xué)反思7本課是一篇知識(shí)性的童話，采用擬人的手法，生動(dòng)、形象地寫出了蠶的整個(gè)生長過程，以及生長過程中的幾次變化。創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等。我想如果教師在課堂是用專業(yè)化的詞語對(duì)學(xué)生來講解，學(xué)生聽得是霧里云里。（學(xué)生看圖）“變了，變了，變成蛾姑娘。我請(qǐng)了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵里孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時(shí)間段，它的樣子也不一樣。在填表格這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)背誦。雖然孩子們生活在農(nóng)村，但是對(duì)蠶還是比較陌生的，只有少數(shù)孩子看見過蠶。《蠶姑娘》教學(xué)反思3《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。在了解每次蠶眠的過程，讓學(xué)生通過多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長的快樂，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意。在本課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)板書完整地復(fù)述蠶的生長變化過程，學(xué)生掌握較快，因?yàn)樗麄冋嬲莆樟藢W(xué)習(xí)方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導(dǎo)學(xué)生去背誦，學(xué)生在掌握方法的基本上背誦，很多學(xué)生得心應(yīng)手地較快完成了背誦任務(wù)。”“你懂得的知識(shí)真多”還有的孩子說：“蠶是從蠶卵里生出來的。那么在課堂上，作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”，先讓學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚，在這之后，學(xué)生的說話才能表達(dá)得充分而有序，所以這里還涉及到一個(gè)如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問題。可以看出，學(xué)生的潛力是無窮的。 在教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自己來介紹看見過的或親自養(yǎng)過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們看著板書復(fù)述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。“我讀了就知道了，還有我看畫上也知道了。生：蠶喜歡吃桑葉。針對(duì)我們的實(shí)際情況，學(xué)生們都生活在江南的農(nóng)村，對(duì)于蠶并不陌生。下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。第五篇：蠶姑娘教學(xué)反思《蠶姑娘》是介紹有關(guān)蠶的知識(shí)的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁，生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。學(xué)好了這一段，后面就逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。但到了課上，我忽然有個(gè)念頭，何不讓學(xué)生簡單說一說，看看學(xué)生到底對(duì)蠶有多少了解。《蠶姑娘》教學(xué)反思14上《蠶姑娘》一課時(shí)，我從蠶開始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說說自己對(duì)蠶的了解。師：那課文的題目為什么要用“蠶姑娘”，而不用“蠶”呢？生：姑娘是長的比較漂亮，而蠶在吃了桑葉后變得又白又胖，也很漂亮。師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？ 學(xué)生接著便沉浸課文中了 ??經(jīng)過這一次，我明白了給學(xué)生多一些信任，多一些機(jī)會(huì)，我們的課堂才會(huì)有更多精彩！《蠶姑娘》教學(xué)反思12基于對(duì)課文的理解，我確定的教學(xué)流程是，首先讓學(xué)生充分接觸文本，在讀通課文的基礎(chǔ)上了解卵、蠶、繭、蛾之間的關(guān)系。課堂上出現(xiàn)的一幕卻讓我改變了看法：師：看了課題，你想知道什么？生：我想知道蠶是什么樣子的？生：我想知道桑葉是什么樣的？又問了幾個(gè)，都是一些無關(guān)緊要的問題，我心想果然是白費(fèi)時(shí)間。文章第二至五自然段的開頭都是“又……又……的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，x睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下x衣裳。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。課文第25自然段寫了蠶的四次蠶眠，語句基本上相似。他說：“蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會(huì)吐絲結(jié)繭，做成衣服。最后，絕大多數(shù)孩子都能憑借自己的力量，成功找出了5個(gè)動(dòng)詞，疏通了文章內(nèi)容。收獲，我認(rèn)為他們還是有的，因?yàn)椋逃龖?yīng)該是多維而立體的。因此，課前我就布置學(xué)生先通過搜集資料去了解，為學(xué)習(xí)課文時(shí)降低難度。學(xué)好了這一段，后面就逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。學(xué)生通過一次次的朗讀體會(huì)，品讀了短語、再品讀了句子，豐富了語言積累，又增加了不少課外知識(shí)。在了解每次蠶眠的過程，讓學(xué)生通過多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長的快樂，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意?！缎Q姑娘》教學(xué)反思12《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。我說說得真好。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）《蠶姑娘》教學(xué)反思10解的情況下，備課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，我首先找出放大的三幅圖片，讓同學(xué)們先看圖上畫的是什么？再指名讀課文第2自然段，讀后再提問，要同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來回答，也可以根據(jù)自己家養(yǎng)的蠶，自己看到過的樣子來回答：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？蠶姑娘出來以后怎么樣？提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。由于課文第二自然段至第五自然段構(gòu)段方式基本相同。因此，我們要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上介紹的語言生動(dòng)有趣，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻。師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請(qǐng)大家讀書，到書中尋找答案吧?！缎Q姑娘》教學(xué)反思5《蠶姑娘》一課是蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)中的一篇課文，介紹了蠶一生的生長過程。真絲衣服。因此，我預(yù)先布置了學(xué)生回家收集有關(guān)蠶的知識(shí)，學(xué)生有的從《拓展閱讀》中了解到蠶其實(shí)還喜歡吃生菜等其他食物，有的從網(wǎng)上查到蠶絲的用途，有的從課外書上找到蠶一生的生長圖片，還有的在爺爺奶奶的指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)了桑樹、蠶床和蠶山。在本課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)板書完整地復(fù)述蠶的生長變化過程，學(xué)生掌握較快，因?yàn)樗麄冋嬲莆樟藢W(xué)習(xí)方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導(dǎo)學(xué)生去背誦，學(xué)生在掌握方法的基本上背誦，很多學(xué)生得心應(yīng)手地較快完成了背誦任務(wù)。百度百科上說蠶的藥用價(jià)值也相當(dāng)高。蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。蠶眠后又是怎樣結(jié)繭的呢？指名讀第六自然段。4．齊讀第一自然段。 練筆訓(xùn)練：寫一種你喜歡的昆蟲。切入點(diǎn)和主線問題：蠶要經(jīng)過幾眠才能上山吐絲結(jié)繭呢？資料補(bǔ)充：昆蟲：節(jié)肢動(dòng)物的一剛，身體分頭、胸、腹三部。蛻皮四次，吐絲作繭，變成蛹，蛹變成蛾。第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭示課題。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確。1．指名讀。用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。聽寫生詞蠶姑娘 桑葉 蠶床 換上 蓋房 又白又胖 一聲不響四、布置作業(yè)：同位互查背誦課文情況。整課的教學(xué)應(yīng)該說我的目標(biāo)是達(dá)到了，通過讓學(xué)生的讀，教師的引講，從第5這幾個(gè)小節(jié)的對(duì)比讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的生長發(fā)展規(guī)律，抓住第二小節(jié)中一系列的動(dòng)詞“吃、睡、一動(dòng)也不動(dòng)、脫、醒、變”，讓學(xué)生從老師詳細(xì)的板書中一目了然，并能根據(jù)板書學(xué)會(huì)用自己的語言講述蠶第一次睡時(shí)的生長規(guī)律，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)蠶四次睡的生長規(guī)律基本相同，由扶到放