【正文】 言缺乏條理性的問題又會暴露出來，此時我靈活地引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。整課的教學(xué)應(yīng)該說我的目標是達到了，通過讓學(xué)生的讀，教師的引講，從第5這幾個小節(jié)的對比讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的生長發(fā)展規(guī)律，抓住第二小節(jié)中一系列的動詞“吃、睡、一動也不動、脫、醒、變”，讓學(xué)生從老師詳細的板書中一目了然，并能根據(jù)板書學(xué)會用自己的語言講述蠶第一次睡時的生長規(guī)律，同時也發(fā)現(xiàn)蠶四次睡的生長規(guī)律基本相同，由扶到放，然后讓學(xué)生自主地閱讀理解課文。但是剛才查百度百科時發(fā)現(xiàn)蠶的種類也很多，電視上講的是柞蠶的養(yǎng)殖和用途。聽寫生詞蠶姑娘 桑葉 蠶床 換上 蓋房 又白又胖 一聲不響四、布置作業(yè)：同位互查背誦課文情況。蠶姑娘換上新衣裳。用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。第二課時一、復(fù)習檢查。1．指名讀。（三）學(xué)習六自然段。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會課文中語言表達的準確。（2）聯(lián)系上下文，想想剛鉆出來的蠶姑娘是什么 樣的？（3）小結(jié)：在暖洋洋的春天里，又黑又小的蠶姑 娘從蠶孵里鉆出來了。第一課時一、導(dǎo)入，揭示課題。蛻皮四次，吐絲作繭，變成蛹，蛹變成蛾。引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導(dǎo)背誦。切入點和主線問題：蠶要經(jīng)過幾眠才能上山吐絲結(jié)繭呢？資料補充：昆蟲：節(jié)肢動物的一剛，身體分頭、胸、腹三部。蠶蛾交尾產(chǎn)卵后就死去。 練筆訓(xùn)練：寫一種你喜歡的昆蟲。（一）課件出示蠶的掛圖，觀察：（二）誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗 的綢緞)從一進入課文的學(xué)習開始，就讓學(xué)生養(yǎng)成認真讀 準每一個字，寫好每一個字的 好習慣。4．齊讀第一自然段。5．出示小黑板，根據(jù)提示自由練背二到五自然段。蠶眠后又是怎樣結(jié)繭的呢？指名讀第六自然段。2．介紹繭子里面的“蠶姑娘”稱做蠶蛹。，“變了、變了”作重點指導(dǎo)。蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。教后反思：在教學(xué)本課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。百度百科上說蠶的藥用價值也相當高。這是我在課堂上對班級學(xué)生進行的一個隨機的說話指導(dǎo)訓(xùn)練，原本在備課時，我想的是通過我自己的介紹讓孩子對蠶有個初步的了解。在本課教學(xué)快結(jié)束時，我讓學(xué)生根據(jù)板書完整地復(fù)述蠶的生長變化過程，學(xué)生掌握較快，因為他們真正掌握了學(xué)習方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導(dǎo)學(xué)生去背誦，學(xué)生在掌握方法的基本上背誦，很多學(xué)生得心應(yīng)手地較快完成了背誦任務(wù)。蠶姑娘從又黑又小到又黃又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐絲結(jié)繭，最后破繭而出。因此，我預(yù)先布置了學(xué)生回家收集有關(guān)蠶的知識，學(xué)生有的從《拓展閱讀》中了解到蠶其實還喜歡吃生菜等其他食物，有的從網(wǎng)上查到蠶絲的用途，有的從課外書上找到蠶一生的生長圖片，還有的在爺爺奶奶的指點下認識了桑樹、蠶床和蠶山。面對這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的抓重點詞，訓(xùn)練朗讀，是肯定不行的39。真絲衣服?！缎Q姑娘》教學(xué)反思4本文是介紹有關(guān)蠶的知識的文章。《蠶姑娘》教學(xué)反思5《蠶姑娘》一課是蘇教版小學(xué)二年級語文下冊中的一篇課文，介紹了蠶一生的生長過程?？磥?，只要肯動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，可起到事半功倍的效果。師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請大家讀書，到書中尋找答案吧。 一會兒有學(xué)生站起來了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的。學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)書本上介紹的語言生動有趣，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻。學(xué)生養(yǎng)成會讀書，讀懂書的好習慣。因此，我們要給學(xué)生充分的思考時間。創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高表現(xiàn)。由于課文第二自然段至第五自然段構(gòu)段方式基本相同。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）《蠶姑娘》教學(xué)反思10解的情況下，備課時我是這樣設(shè)計的，我首先找出放大的三幅圖片，讓同學(xué)們先看圖上畫的是什么？再指名讀課文第2自然段，讀后再提問，要同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來回答，也可以根據(jù)自己家養(yǎng)的蠶，自己看到過的樣子來回答：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？蠶姑娘出來以后怎么樣？提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。前面把繭子比作“新房”，這里把蛾咬破繭壁比作“開了窗”，比得合適而有趣。我說說得真好。我表揚了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說：這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說?！缎Q姑娘》教學(xué)反思12《蠶姑娘》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。學(xué)生在欣賞時，不時發(fā)出驚嘆聲。在了解每次蠶眠的過程，讓學(xué)生通過多次朗讀，體會“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長的快樂，感受到生命的音符，對生命充滿不盡的敬意。在板書的處理上沒有及時的`書寫，在深化學(xué)生產(chǎn)生觀察研究昆蟲興趣這沒有及時的引申造成一種虎頭蛇尾的感覺。學(xué)生通過一次次的朗讀體會，品讀了短語、再品讀了句子，豐富了語言積累，又增加了不少課外知識。我想沒有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。學(xué)好了這一段，后面就逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？一下子把學(xué)生的情感扭轉(zhuǎn)了過來，在交流中，流淌著對蠶姑娘深深的敬意，扎跟在學(xué)生的心里。因此，課前我就布置學(xué)生先通過搜集資料去了解，為學(xué)習課文時降低難度。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，我選取了第二小節(jié)作為重點講解，其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點信息，介紹蟬在不同時期的樣子。收獲，我認為他們還是有的，因為，教育應(yīng)該是多維而立體的。整課的教學(xué)應(yīng)該說我的目標是達到了，通過讓學(xué)生的讀，教師的引講，從第5這幾個小節(jié)的對比讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的生長發(fā)展規(guī)律，抓住第二小節(jié)中一系列的動詞“吃、睡、一動也不動、脫、醒、變”，讓學(xué)生從老師詳細的39。最后，絕大多數(shù)孩子都能憑借自己的力量，成功找出了5個動詞，疏通了文章內(nèi)容?！薄岸鳎阏f的是對的。他說：“蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結(jié)繭，做成衣服。而讓學(xué)生把話說得充分而有序，這是語文課上加強語言文字訓(xùn)練的最重要也是最實在的目標之一。課文第25自然段寫了蠶的四次蠶眠，語句基本上相似?！缎Q姑娘》教學(xué)反思9《蠶姑娘》是一篇融思想性、教育性和可讀性為一體的好課文，教完后我的教學(xué)反思如下:一、強調(diào)獨立閱讀、探究性閱讀在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習的難點，啟發(fā)學(xué)生就“啟示”提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。二是課文中難點的處理問題。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。文章第二至五自然段的開頭都是“又……又……的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，x睡在蠶床上，不吃也不動，脫下x衣裳。因為這一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠，科學(xué)性較強，蠶的生長過程和形態(tài)特點是本文的重難點，怎樣化繁為簡，使學(xué)生輕松掌握這一變化過程呢？我收集了許多直觀的圖片，一開始我通過出示長大的“蠶”讓學(xué)生觀察，學(xué)生因為從來沒見過，興趣一下子就被調(diào)動起來，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。課堂上出現(xiàn)的一幕卻讓我改變了看法：師：看了課題，你想知道什么？生：我想知道蠶是什么樣子的？生：我想知道桑葉是什么樣的？又問了幾個，都是一些無關(guān)緊要的問題，我心想果然是白費時間。大多都說“把蠶、蛾當作人來寫了”，我追問：為什么把它們當作人來寫？教室里靜了幾分鐘，這個時候，有個學(xué)生舉手了：我知道，作者把它當作人來寫，是因為她覺得蠶很可愛，像個小姑娘。師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？ 學(xué)生接著便沉浸課文中了 ??經(jīng)過這一次，我明白了給學(xué)生多一些信任，多一些機會，我們的課堂才會有更多精彩！《蠶姑娘》教學(xué)反思12基于對課文的理解，我確定的教學(xué)流程是，首先讓學(xué)生充分接觸文本，在讀通課文的基礎(chǔ)上了解卵、蠶、繭、蛾之間的關(guān)系。（大部分學(xué)生都說見過，并有不少小朋友還親自養(yǎng)過。師：那課文的題目為什么要用“蠶姑娘”，而不用“蠶”呢？生：姑娘是長的比較漂亮，而蠶在吃了桑葉后變得又白又胖，也很漂亮。師：老師也和大家一樣，非常喜愛蠶，這蠶兒真像一個個白白胖胖的姑娘。《蠶姑娘》教學(xué)反思14上《蠶姑娘》一課時，我從蠶開始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說說自己對蠶的了解。我說完全正確。但到了課上，我忽然有個念頭，何不讓學(xué)生簡單說一說，看看學(xué)生到底對蠶有多少了解。在填表格這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓學(xué)生練習背誦。學(xué)好了這一段，后面就逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。在輕松的氛圍中，學(xué)生了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，對蠶產(chǎn)生了喜愛之情。第五篇：蠶姑娘教學(xué)反思《蠶姑娘》是介紹有關(guān)蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁，生動、形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。教師首先鼓勵學(xué)生暢所欲言，將自己對蠶的認識片言只語地表達出來，然后啟發(fā)學(xué)生將這些片言只語組織起來，從而使學(xué)生的思維和語言同時豐富起來。下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。我說對的。針對我們的實際情況，學(xué)生們都生活在江南的農(nóng)村，對于蠶并不陌生。師：小朋友們的想法真不錯！那我們就一起來看看文章中是怎樣來寫“蠶姑娘”的？師：學(xué)完了課文，你們覺得課文的題目用“蠶”好，還是用“蠶姑娘”好？生：用“蠶姑娘”好。生：蠶喜歡吃桑葉。精讀，重點放在蠶生長過程的變化的理解上，讓學(xué)生抓住“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天發(fā)亮”等關(guān)鍵詞語理解蠶生長過程中四次大的身體變化。“我讀了就知道了，還有我看畫上也知道了。她說：我想知道，為什么把蠶叫蠶姑娘呢？我眼前一亮。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們看著板書復(fù)述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。（從此一天天發(fā)x）”這四段，讓學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別進行記憶。 在教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自己來介紹看見過的或親自養(yǎng)過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。在學(xué)生討論后，還是不能說出個所以然，由于時間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。可以看出，學(xué)生的潛力是無窮的。接著我請學(xué)生合作學(xué)習第三、四、五自然段，進行比較有什么不同。那么在課堂上，作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”，先讓學(xué)生把自己想要表達的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚，在這之后，學(xué)生的說話才能表達得充分而有序，所以這里還涉及到一個如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問題?！贝藭r，又有幾位孩子躍躍欲試起來。”“你懂得的知識真多”還有的孩子說：“蠶是從蠶卵里生出來的。《蠶姑娘》教學(xué)反思7今天我上了語文課《蠶姑娘》，這是蘇教版二年級下冊的一篇課文。在本課教學(xué)快結(jié)束時，我讓學(xué)生根據(jù)板書完整地復(fù)述蠶的生長變化過程，學(xué)生掌握較快，因為他們真正掌握了學(xué)習方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導(dǎo)學(xué)生去背誦，學(xué)生在掌握方法的基本上背誦，很多學(xué)生得心應(yīng)手地較快完成了背誦任務(wù)。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。在了解每次蠶眠的過程，讓學(xué)生通過多次朗讀，體會“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長的快樂，感受到生命的音符，對生命充滿不盡的敬意。學(xué)生在欣賞時，不時發(fā)出驚嘆聲?！缎Q姑娘》教學(xué)反思3《蠶姑娘》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。在輕松的氛圍中，學(xué)生了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，對蠶產(chǎn)生了喜愛之情。雖然孩子們生活在農(nóng)村，但是對蠶還是比較