【正文】 這是（）的寫法。1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。）妄棄（w224。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛(ài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足?？墒?，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽聽下面兩段對(duì)話。孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達(dá)對(duì)母親的感恩??a、吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可以創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫作手法相關(guān)的詩(shī)歌，并吟誦。反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；【知識(shí)鏈接】 ：泰戈?duì)枺?8611941）： 印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。《荷葉 母親》一、作者：冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,讀出溫馨和深情。讀書,投影書頁(yè)。指特異而不常見(jiàn)的奇花。同學(xué)們,讓我們一起滿懷感情地齊讀文章最后一段。師:今天就讓我們跟隨作者冰心去尋找一份感動(dòng),也做一個(gè)幸福的人。(1)“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?是怎樣表現(xiàn)的?(2)“我”為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征著什么?(3)“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?(4)“我”和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。例:“我不告訴你,媽媽。布置作業(yè)背誦課文,準(zhǔn)備比賽。師:看來(lái)與白蓮相比,那一朵紅蓮是幸福的!其實(shí)仔細(xì)看來(lái),它們都處于同樣的環(huán)境之下,都遭受了風(fēng)雨的侵襲。愿同學(xué)們都能成為幸福的人!播放《媽媽的吻》,在音樂(lè)聲中結(jié)束該課。哈她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài),童真,自然是其作品的主旋律。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。接下來(lái)調(diào)皮的孩子對(duì)媽媽做了哪些事？指名讀第二節(jié)，概括孩子對(duì)媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？朗讀第三節(jié)，在媽媽做禱告時(shí)，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時(shí)的媽媽的美，這幅畫面給你什么感受？ 金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：指名讀第四節(jié)，思考，媽媽讀書時(shí)，我又做了什么？這樣做的目的是什么？黃昏時(shí)分，我落到地上做什么？《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩學(xué)習(xí)借鑒本文的寫作手法 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。五、比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)： ① 贊美母愛(ài)的偉大神圣。曾留學(xué)英國(guó)。【盤點(diǎn)收獲 拓展提升】（）次嬉戲，作者把孩子想象成一朵（），表達(dá)了（）的思想感情“我為媽媽做件事”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)?！?【小組評(píng)價(jià) 師生反思】《荷葉 母親》導(dǎo)學(xué)案【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】積累生字詞，了解作者及其主要作品。，它既具有散文言辭優(yōu)美，情感豐富的特點(diǎn)，同時(shí)又有詩(shī)的音韻、節(jié)奏美，所以美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面聽老師朗讀一遍，注意聽老師朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、感情的變化。(2)山進(jìn)化我的羽毛，湖蛻盡我的鱗屑的寓意是什么？(3)山與林，湖與草的關(guān)系表達(dá)了作者怎樣的情懷？(4)全詩(shī)運(yùn)用了________________的修辭手法，______________________________________。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。評(píng)價(jià)?！局R(shí)鏈接】泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。例：，我是傘下的孩子。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫作特色。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┻@首詩(shī)寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫面，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛(ài)。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。)4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人,便是一個(gè)幸福的人。同學(xué)們認(rèn)為這幾個(gè)句子應(yīng)該怎么讀呢? 師:至