【正文】 生3：風(fēng)雨是生活中的困難。荷葉母親教材分析：《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。)聞（氣味）。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?明確：不見了孩子，媽媽心中著急。二、整體感悟默讀。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇Ｋ?、《紙船》教學(xué)整體感知：《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。小結(jié)在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。① “我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④ “我”和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流體驗(yàn)反思(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。檢查生字詞(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。（3）欣賞后放音樂，可以強(qiáng)化感情，提升詩歌感染力。我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩?！崩首x，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。第二部分（第3～7自然段）：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。3．意蘊(yùn)深刻。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。2．作者冰心的簡(jiǎn)介。）六、課堂小結(jié)：這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。三、初讀課文，整體感知：配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。抄寫課文詞語?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。ngd236。即是托物寄情的寫法小結(jié)三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》導(dǎo)入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。第一篇：人教七年級(jí)上冊(cè)語文《散文詩兩首》教案word文檔人教七年級(jí)上冊(cè)語文《散文詩兩首》教案《散文詩兩首》教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。）：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。3．課文錄音。1．學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）“‘我不告訴你，媽媽。第一部分（第1～3自然段）：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的?！督鹕ā房烧f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。第三部分（第9自然段）：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛戀。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。朗讀中要做到：（1）循序漸進(jìn)。匿笑(n236。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。既與詩人情感達(dá)成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點(diǎn)。14.“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。查閱有關(guān)冰心的資料。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。)[教師小結(jié)]海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。默讀這首詩，體會(huì)一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀?(學(xué)生體會(huì)：哀愁、深情)離家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎?女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際談感受。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若朗讀。見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。羅摩衍那(m243。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩的寫作特色。師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。生2：紅蓮是子女的形象。七、作業(yè)：背誦詩文。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。齊讀詩歌，再次品味美。二、傾情誦讀，感受語言美。嗅(xi249。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?明確：因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉砘貓?bào)母親的愛。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。寫在練筆本上。大屏幕投影出示問題組：① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對(duì)母親思念之深?③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?④ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。)他是怎樣回報(bào)母愛的呢?[合作探究]請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。13.“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？明確：神態(tài)描寫。（2）配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應(yīng)的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。n)羅摩衍那(m243。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，??親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。第一部分（第2自然段）：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。相反，這些簡(jiǎn)單清新的語句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。1．歌曲《燭光里的媽媽》。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？（人生的風(fēng)雨——挫折、困難；紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。代表作有《繁星》、《春水》（詩集），《超人》（小說、散文集），《寄小讀者》（散文集）等。七、布置作業(yè)：背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽?！拔也桓嬖V你，媽媽。二、導(dǎo)入課文：導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。并蒂（b236。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？寫法研討這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。檢測(cè)字詞整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段，分析體會(huì)其中的情感！拓展練習(xí)發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句?；ㄈ穑╤uāru236。作家簡(jiǎn)介：泰戈?duì)?，?861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。思考：（1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（這首散文詩，