【正文】 同學們要做 6面這樣的小旗，一共要用紙多少平方厘米？訂正：3838247。如果兩個三角形的高相等而底不相等，它們的面積也不相等。第三步：求梯形的面積要具備哪幾個條件？（上底、下底或下底加上底的和、高）出示數(shù)字，要求學生用公式代入法解決。（小組活動）展開：哪位同學請先來說“平行四邊形的面積計算公式”的推導過程？ 把平行四邊形沿著它的“高”剪下來，分成兩個部分時，運用“割補”法，經(jīng)過“平移”，把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”成了長方形。（）（2）兩個面積相等的梯形能拼成一個平行四邊形。提問：通過剛才的學習，你知道了什么?引導學生明確：①兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。還注意培養(yǎng)學生動手測量的能力。通過數(shù)和算，使學生知道兩個圖形的面積相等；再通過比較，使學生看出左右兩個圖形的底與長、高與寬分別相等，從而初步看到平行四邊形和長方形的面積和它們的邊長和高之間有一定的聯(lián)系。（6）看課本中講解的相應的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。（3）比較。教具準備：1．照課本第64頁的方格紙上畫著的平行四邊形和長方形的插圖制成演示教具。學生先回答但不一定完整，再通過一些具體練習把答案補充更加完整。接著，讓學生獨立解決問題，再組織學生進行全班交流。本題解題思路是：草地的面積＝梯形的面積－長方形的面積練習十八第5題。先讓學生獨立解決問題，再組織學生交流算法。2]2把它分割成一個長方形和兩個三角形，求這三個圖形的面積和。2－（4＋6）4247。在小組合作學習中，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的集體榮譽感。（三）、多樣練習，促進理解。）和一把剪刀。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得精確。）（3）引導學生比較。（2）完成課本第66頁“做一做”第2題。即根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)都擴大相同倍數(shù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成學過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。第四篇：《多邊形的面積》教學設(shè)計教學內(nèi)容：梯形的面積計算教學目標1．使學生理解并掌握梯形面積的計算公式，能正確地應用公式進行計算。5．引導學生知道：如果用S表示梯形的面積，用ａ、ｂ和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計算公式可以表示為：S=（ａ＋ｂ）h247。教學重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)。指著板書重復：概括說把三角形“轉(zhuǎn)化”成了平行四邊形來學習、研究，也是把新的知識“轉(zhuǎn)化”成已學過的（舊的）知識，并通過“舊的”知識的總結(jié)、“推導”出新的知識，（指出板書）“轉(zhuǎn)化”方法，這種思考問題的方式，在這個單元里我們已經(jīng)用了兩次。你們又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示圖⑵，你又想到了什么？引導：觀察這個圖，你想到了什么？匯報：它們面積相等，它們底相等、高相等。訂正：（1）270平方厘米，144平方厘米，；（2），357平方米（三）綜合練習1．根據(jù)所給條件求面積。問：每種菜占地多少平方米？訂正：（1）247。訂正：（1），（2）6平方厘米，（3）8平方分米，（4）4平方厘米。（）使學生清楚：底和高相等的梯形形狀不一定相同，只有形狀和面積都分別相等的梯形才能拼成一個平行四邊形。過渡：我們從這些圖形面積計算公式的推導過程，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形與圖形的面積之間有著密切的“聯(lián)系”！（板書：聯(lián)系）第四層的整理預測：鞏固、總結(jié)、引申過渡：剛才經(jīng)過同學們動手操作、動腦思考、動口說理，進一步理解和鞏固了多邊形面積的計算公式及推導過程。第一層面的整理預測：整理多邊形面積的計算公式過渡：誰先來說一說這個單元我們都學過了哪些知識？（讓學生自主回答）引導：我們先整理多邊形面積的計算公式。問題：你是怎么考慮的？在計算時應該注意哪些問題？為什么要“除以2”？2．完成做一做。大家有信心嗎?二、學生自己嘗試并歸納和總結(jié)出梯形的面積公式。接著通過例題和“做一做”鞏固新學的計算公式。利用數(shù)方格的方法來計算面積仍然是一種計量面積的方法。板書：S＝ah，告知S和h的讀音。）然后指名到前邊演示。（板書：平行四邊形面積的計算）1．用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積。在解決生活實際問題部分，我則補充了下列對比練習：一塊地近似平行四邊形，它的底是50米，高12米。小組合作交流。接著，讓學生獨立解決問題，再組織學生進行全班交流。先讓學生獨立解決問題，再組織學生交流算法。第一篇：《多邊形的面積(8)》教學設(shè)計練習內(nèi)容：練習十八第18題。2練習十八第2題。先指導學生理解題意，讓學生明確要求火箭模型平面圖的面積，就是求圖中三角形、長方形、梯形的總面積。教學過程：（一）、回憶公式，夯實基礎(chǔ)。（）在選擇題部分，強化了多邊形面積計算時要注意底與高的“對應”。）