【正文】 第3問(wèn)談文化發(fā)展的意義，這道題學(xué)生相對(duì)答的不錯(cuò)，只要緊扣材料基本沒(méi)有什么大問(wèn)題。第14題考查宏觀調(diào)控中的經(jīng)濟(jì)法律手段。二、改錯(cuò)題時(shí)態(tài)2個(gè)、連詞2個(gè)、名詞1個(gè)、形容詞1個(gè)、代詞1個(gè)、冠詞1個(gè)、介詞1個(gè)、不定式1個(gè)?，F(xiàn)代文閱讀關(guān)鍵在于通過(guò)題干辨認(rèn)題型、通過(guò)題型明確答題思路和答案要點(diǎn)，以及清晰明了的答題素養(yǎng)。今后的作文訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文素材的積累和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的長(zhǎng)處，重視發(fā)展等級(jí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在作文中展現(xiàn)個(gè)性的亮點(diǎn)。均分34分。結(jié)合模擬訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的答題能力、解題技巧進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生得分意識(shí)和能力。從圖中獲取信息的能力不強(qiáng)。二、學(xué)生答卷情況分析大部分學(xué)生掌握了有效的答題技巧。第一篇：高三二模地理科試卷質(zhì)量分析高三二模地理科試卷質(zhì)量分析一、試題特點(diǎn)學(xué)科特點(diǎn)鮮明，揭示學(xué)科內(nèi)涵。如，36題第1問(wèn)，能從氣侯要素。不能理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)既是重點(diǎn)、又是難點(diǎn)的內(nèi)容，應(yīng)作為專(zhuān)題反復(fù)復(fù)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，力爭(zhēng)突破瓶頸，提高學(xué)生得分率。文學(xué)類(lèi)文本閱讀：選做第二道人物傳記閱讀的考生約占78%，說(shuō)明經(jīng)過(guò)多次考試，學(xué)生已基本確定了選做實(shí)用類(lèi)文本閱讀題方向，但答題還需適當(dāng)模式化。許多學(xué)生文體不明確，層次混亂，思路不清，結(jié)構(gòu)不完整。作文：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)原則：提綱原則和遞進(jìn)原則。學(xué)生平均得分3～4分，全縣全對(duì)學(xué)生為16人，大多數(shù)學(xué)生得分６～８?jìng)€(gè)，少數(shù)學(xué)生１～２個(gè)，部分學(xué)生為０分。第15題考查我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成就。二，今后備考建議進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識(shí)體系。這兩道題學(xué)生答得不是太得心應(yīng)手，而且有的學(xué)生把它答成了政治生活題。第13題考查宏觀調(diào)控和企業(yè)經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)詞匯運(yùn)用，要求學(xué)生經(jīng)常抄寫(xiě)一些句子，多寫(xiě)多練，熟悉句子成份，明晰各類(lèi)詞的作用，從而達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)?，F(xiàn)代文、文學(xué)閱讀：需要注意的是主觀題的分值分布以及篩選、概括信息的能力。學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)狹隘，導(dǎo)致高分層次的沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。名句默寫(xiě)：《送東陽(yáng)馬生序》普遍寫(xiě)不出來(lái)，《魚(yú)我所欲也》基本準(zhǔn)確，《錦瑟》失分最少。復(fù)課建議：后期復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)考綱，緊抓學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生四種能力的訓(xùn)練提高。如墨西哥高原的地形特點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)取材鮮活，貼近現(xiàn)實(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)，地理問(wèn)題和感悟地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，倡導(dǎo)了學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)。選擇題2題考查人口與城市知識(shí)，注重學(xué)生從表格數(shù)據(jù)獲取信息判讀甲省的人口問(wèn)題。如光照，晝夜溫差等方面做答。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力不夠。第三篇：高三二模語(yǔ)文科試卷質(zhì)量分析高三二模語(yǔ)文科試卷質(zhì)量分析xx市高三二模成績(jī)已經(jīng)公布。小說(shuō)人物形象分析題得分率較高，但部分學(xué)生未從“我”的身份、品質(zhì)、性格等方面分別作答，只偏于一點(diǎn)，影響了得分。一些學(xué)生生書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以