【正文】 一個半命題作文“家鄉(xiāng)的——”橫線要求補充特產，很多學生不明白“特產”為何，大多數(shù)寫景物，導致作文失分嚴重。第五小題和第六小題主要考察學生的基本功識記和書寫能力。也反映了我們老師在日常教學對審題的忽視。語文教師應采用靈活多樣的教學模式，吸引學生，提高學生學習興趣，并能聯(lián)系生活、活學活用。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現(xiàn)象。學生閱讀少，把握主旨的能力弱?？傊@是一套質量不錯的試卷，能夠全面考查學生的語文技能，能夠較好的為高中甄選學生，在很大程度上將引領語文教師的下一步教學，起到較好的示范作用。這些文章讓學生在做題的同時也受到了心靈的凈化和靈魂的洗禮，不僅提高了思想意識，而且陶冶了道德情操。新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們提供了大顯身手的機遇?，F(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。綜觀學生答題情況，學生在答題中暴露出如下的問題：1．基礎知識不扎實，語言運用能力不強。這是一道半命題作文。需要進一步強化書寫。此外，閱讀題還存在審題不明，概括不全面，語言不夠簡練的現(xiàn)象。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是綜合性學習的考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念?，F(xiàn)代文閱讀文（二）和（三）都是課外閱讀，旨在讓學生分析寫法、懂得概括總結，并能在文中找到相應的語句。一些學生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。試題內容涉及學生的方方面面，包括學生的綜合實踐活動、課外閱讀習慣、閱讀思維過程，學生的道德情感、價值判斷等內容，如“走進名著”考查學生對名著《簡4．作文格式不正確，標點使用不規(guī)范，文面不整潔，漏標題，字數(shù)不夠等現(xiàn)象仍然存在。此題有些同學提的意見不是針對以上同學的問題，如：要讀好書。作文平均分在3839分。、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。關注學生心靈，較好地滲透了新課程理念。字詞（23%）此部分主要考察學生對字的讀寫，識記，理解能力，其中在第一小題查一查中“妝”字的結構和筆畫，主要是“女”的書寫，大多數(shù)學生還是能正確書寫，第二個考察“唾”的結構，可能是由于不能翻閱字典，加上學生的積累還比較薄弱，出錯率也還是比較高，這些字都是課本中出現(xiàn)率比較高的字，希望老師在日常的教學中要多多強調和指導，加強學生積累。課外閱讀相對要差一點，課外閱讀主要考察學生的遷移能力，雖說是課外閱讀，但是所設置的題目還是緊緊圍繞大綱對三年級的要求來設置的。四、今后努力的方向這次考試，總的來說學生發(fā)揮得較好，但同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個方面努力書寫是中國漢字的靈魂，小學階段要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；要更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對后進生要加強基礎練習，掌握好基礎知識；重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、認真答題、用心檢查；在課堂閱讀教學中，要注重學生語感的訓練，讓學生掌握閱讀的方法和技巧；要加強課外閱讀訓練，提高學生閱讀能力，引導個性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力；重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實踐，提高作文水平；習作教學要不拘泥于教材，三年級主要激發(fā)學生敢想、敢寫，敢于展示自己想法，寫什么、何種題材，不必拘泥于考試和教材，關鍵在于學生能寫出差異化和個性化。句子（19%）句子部分還是僅僅圍繞大綱和課本來設置題目，比如連詞成句，把字句、被字句、修改病句、修辭手法、課外積累等幾大重要板塊來設置題目。二、字詞（23%）查字典、組詞、選詞填空、給帶點的字選擇正確的解釋、補充詞語、規(guī)范抄寫。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。作文高分作文不多五、意見與建議1．重視基礎知識教學。兩篇課外閱讀（27分），一篇考的是一位收廢鐵的老漢為了不收好鐵自己舉報自己的優(yōu)秀品質。在積累運用板塊中，有漢字、古詩文的積累，病句，詞語的理解運用，都突出對學生語言表達能力、分析概括能力的考查。選擇題中病句的判斷和成語的運用得分率最低，這就暴露出了我們的教師在教學中對病句類型的分析和成語運用的指導還很不夠，在今后的教學中還要加強。試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標有機地融為一體，較好的體現(xiàn)了語文課程評價的整體性和綜合性。許多學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。如：在給“掙脫“訓誡”中的“誡“字注音，90%以上的學生把“ji232。這個其中”也是代詞，需要從生活中去尋找，如：學習、讀書、游戲、失敗等，這樣學生也會有話可說。擴大閱讀，指導閱讀方法及相應的答題技巧，提高緊扣文本概括信息及語言的規(guī)范表達等能力。無作文，時間為1小時。試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯別字的辨別、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的