【正文】 ”我說。臺階二 落點： 體會嘎羧的內(nèi)心世界。同時學(xué)習(xí)作者描寫具體的表達(dá)方法，突破難點。３、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生。它沒有到祖宗留下的象冢。）兩次感情一樣嗎？那此時此刻站在江灘的卵石上又會吼叫什么呢？（學(xué)生答）孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來讀一讀這一段！它站在。就這一段還從哪里感受得到？親了又親（板書）：它為什么會對這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的?！熬镁媚崩铮欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。我想：假的真不了，即便一時過關(guān)，終將對自己的成長，學(xué)生的成長造成極其不利的影響。由重點好的呈現(xiàn)和感悟突出教學(xué)重點 決話了難合作鋪墊。學(xué)生借助工具，掃除文字障礙。①讀課文第12自然段，抓住“泣不成聲”體會村民對嘎羧感情。拓展知識。①沒想到，嘎羧見了.....像是見到久別重逢的老朋友。五寫體會—— 情感課文 應(yīng)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。課文記述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬戰(zhàn)友的“百象?！芭耘匍_一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。它沒有。結(jié)合剛才的初讀，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰來說一說這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報不出善良不寫）三、研讀，情感升華：文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強(qiáng)了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情