【正文】 i 挑戰(zhàn)tiāo tiǎo 脊梁jǐ j237。 細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應付yīnɡ y236。三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。三、識字寫字部分典型錯題講評（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。的解題方法 ，以所學的細心答案和運用方法自行修改第二篇短文。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。教師要注意幫助學生做好試卷的自我分析，自我反思。除了要發(fā)現學生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。只有在教學雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會更具針對性和實效性。一般來說，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯系、講創(chuàng)新。重點是對XX的理解。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.當堂檢測：用寫出比例式：( )。部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。（四）試卷延伸：課堂練習：同學們，誰還能說出更多的有關秋天的詞語，并寫下來。利用本單元學過的生字、生詞針對題目要求進行靈活運用。鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設想一下鷹在臨死前心里會想些什么？五、解題思路及方法總結結合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問題用紅色的筆做好標記?！霸\療”之二：考試小結。講成語運用，講語病辨析，講語言連貫等，應將相關考點的思維方法適當歸類，力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。（3）提要鉤玄。試卷講評課教學設計2一、課前準備與要求試卷講評課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點；二是對、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。第一篇：試卷講評 教學設計試卷講評 教學設計（選擇題部分）劉彥敏活動要求：一、每組負責4個小題，只講有問題的，按做題方法一步一步講二、要點出此題考查的知識 首先學生回憶選擇題做題方法。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細分析答題情況。教師對每一道題涉及的知識考點應有一個基本方法的歸納。互動性：再現情境。要求學生做好每次考試小結。小組交流并總結答題思路及注意問題。七、講解過程；（一）字、詞講評：，個別學生寫成“狀”34分以下，其中錯字最多的是第二大題龍的組詞，應組“龍王”分以下。（五）評出優(yōu)秀學生：通過這次考試，很多學生被列為優(yōu)秀等級，個別學生成績較差，希望考得6分，大部分學生的100%“殘“寫錯，大部分學生得平時不注意觀察字型，5遍。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。在AB=C中,當A一定時,B和C 成( )比例.一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )若5X7Y=0，X：Y=( ) 在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。第五題，解決問題4。講答案是最省力、最省時的講法，教師抄上試題的答案，希望學生在課后自我消化。試卷發(fā)下去后，要給學生一定的時間訂正，自查存在的問題及原因。必須指出的是，這并不是簡單地羅列解法，總結其不同的特點，從中揭示最簡或最佳的解法。教師的試卷評講是針對全體同學的，而每個學生的情況各不相同。教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型?？偨Y：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）（三）、舉一反三，講解相應的習題通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。點撥歸納： 給加點字選擇正確讀音。nɡ 為難w233。 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰sh233。i l233。 sh236。匯報修改情況，提高學生信心。師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。2．培養(yǎng)閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣），聯系上下；歸納概括，化繁為簡。查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時教師也要不斷總結，不斷反思。教學實踐表明讓學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學生對知識的理解。以便了解學生知識和能力的缺陷及教師在教學中存在的問題。一、對試卷講評課的幾點認識試卷需要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個教師教學理念的優(yōu)劣，教學技能的高低。第三題，選一選2。一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。二、教師分析學生在答題中存在的問題部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。針對試卷中的失誤，學生再次寫句子兩遍。六、講解重點：引導學生學會審題，做題，掌握做題方法，養(yǎng)成認真讀題的習慣。四、拓展延伸自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。教師要做好個別輔導和答疑工作。講評過程中，教師要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，調動已有的知識積累，理清相關的知識結構，使學生形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。糾正學生答題中各種錯誤的同時，對錯誤率高達50%以上的試題要重錘敲打，重點講透，教給學生正確的思維方法。（二）、解決個性問題五、交流經驗，總結教訓目的：引導優(yōu)生和取得進步學生代表談學習經驗，促使其他學生在日后學習中能心有榜樣、吸取教訓。老師呈現：選擇題做題方法弄清題意、一審題干 明確指向、劃出關鍵詞二審題肢排除錯誤選項（要求選正確的）排除與題干無關選項；三審題干與題肢關系 3排除與規(guī)定性題干無關選項設計目的：（針對于考試中問題較多的題由學生按照做頭方法一一講解。因此，講評課前的準備工作十分重要。如對大、小閱讀題（自然科學類文章、文言文、文學作品）文本的整體把握，不同的文本類型應有不同的基本方法的指導；對命題作文、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應有不同的基本審題方法或構思方法的指引。試卷雖然相同，但學生分數高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等。針對這篇文章自己設計一個問題，并作答。能夠根據形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠22分，大部分學生的其中第一大題個別學生的20分。8分，個別學生出錯，大