【正文】 。 故． （ ）余雖愚， 卒． （ ） 獲有所聞。只要我們善于化苦難為動力，則 苦難就會成為成功的墊腳石。 常言道：“自古雄才多 磨難，從來紈绔少偉男。又 患． （ ） 無 碩． （ ） 師名人與 游． （ ） ， 嘗． （ ） 趨． （ ） 百里外從 鄉(xiāng)． （ ） 之先達(dá) 執(zhí)． （ ） 經(jīng) 叩． （ ）問 。是可謂善學(xué)者也。 ？ ，目的是什么 ? ？ 8．文章第二段從 、 、 、 、 、 幾個方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生 優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。 ⑥ 寓． （ ） 逆旅 ． ． （ ） ，主人 日． （ ） 再． （ ） 食，無鮮肥滋味之享。 1．老師領(lǐng)讀 2．學(xué)生自由朗讀 3．組內(nèi)推薦讀 四、讀譯課文 ，匯總問題 五、 課文分析 ？概括各部分大意。 （ 2）作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？ （用文中的話） （ 3）寫出有關(guān)讀書勤奮的故事、名言各兩句。錄畢， 走． （ ） 送之，不敢稍 逾． （ ） 約。 ⑩ 撰． （ ） 長書 以． （ ） 為． （ ） 贄． （ ） ，辭甚暢達(dá)。 弗之怠。 蓋． （ ） 余之勤且艱若此。具體變現(xiàn)在哪里？ 6. 作者寫這篇贈序的意圖是什么？ 7. 本文在寫作上有什么特色？ 具體 表現(xiàn)在哪些地方？有何作用？