【正文】 1950 到北歐的挪威、瑞典演講，獲阿姆斯特丹大學頒贈榮譽哲學博士。國際蒙特梭利協(xié)會總部由柏林遷至阿姆斯特丹。1924 于荷蘭阿姆斯特丹開設四個月的訓練課程。1914 荷蘭兒童之家成立。不久，第二所兒童之家相繼成立。1886～90 進入達文奇工業(yè)技術(shù)學院，最喜歡的學科為數(shù)學。也就是說，教師的工作除了消極的觀察，還應該積極地引導兒童，但這種引導并不是那種直接教給兒童方法和觀念的傳統(tǒng)做法，而是給兒童提供活動的環(huán)境和作業(yè)的教具，使兒童通過自己的作業(yè)達到自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，同時，教師應該阻止兒童的不良行為，免得危及兒童本人和其他兒童的發(fā)展。3．對蒙臺梭利感官教育的評價近年來有不少實驗證明認識能力的培養(yǎng)應從感覺訓練開始，感覺發(fā)展得越好，帶來的外界信息越多，認知能力就越能得到發(fā)展，因此不少心理學家和教育家認為蒙臺梭利強調(diào)兒童的感覺訓練是符合人的認識發(fā)展規(guī)律的。同時，通過談話發(fā)展兒童的語言能力。這樣的環(huán)境設置明顯地是服務于兒童的自由活動的。她生前曾經(jīng)獲得許多榮譽和獎勵，反映了世界各國人民對她的熱愛與尊敬。在這種思想支配下，1901年，蒙特梭利離開精神治療學院，再次回到羅馬大學，進修哲學、普通教育學、實驗心理學和教育人類學，以擴大和加深自己的理論基礎，進一步研究教育正常兒童的方法，為以后從事正常兒童的教育打下了堅實的基礎。當時意大利把智障兒童與精神病患者一起關押在瘋?cè)嗽豪?。有一次這位老師曾用略帶侮辱的口吻提及她的眼睛，為了抗議，瑪麗亞從此不在這老師面前抬起“這對眼睛”，她認為孩子也是一個人，也需要受到尊重。 蒙特梭利(Maria Montessori)出生在意大利安科納(Ancona)地區(qū)的基亞拉瓦萊(Chiaravalle)小鎮(zhèn)。如何了解孩子的特質(zhì)與肯定孩子的優(yōu)點，對于孩子較未啟發(fā)的部份做有效的引導，讓孩子大腦平衡發(fā)展，有效學習更成為現(xiàn)今最重要的課題。杰立卡腦力開發(fā)的六大領域杰立卡腦力開發(fā)的六大領域包含有智能啟發(fā)、數(shù)理演繹、組合思考、生活技能、語言表達與美感創(chuàng)造六大學習領域。寓教于樂開發(fā)腦力“杰立卡”教學課程究竟是一種怎樣的教學模式，它對平衡地開發(fā)孩子的左右腦能起到什么樣的作用？專家介紹，人大腦的結(jié)構(gòu)分為左腦及右腦，左腦傾向于語言邏輯思維，右腦則傾向于感覺形象思維。根據(jù)人類腦部生理學顯示，人腦伴隨著人類身體成長而成長，但是最主要的生長期卻是在六歲之前的階段；人腦的成長在滿三歲時已完成人類腦型、腦神經(jīng)功能的60﹪，到八歲時則已完成了90﹪。他并舉例，生在熱帶的兒童，送到寒帶去生長，照樣會產(chǎn)生御寒能力。但試想一想，如果要孩子在家里經(jīng)常聽到的是他學習的樂曲，而不是電視機或收音機播放的廣告歌曲、流行曲，那就必須家長通力合作，不厭其煩地在適當情況下為孩子播放音樂，并且也要犧牲許多自己的時間和娛樂?？ㄔ瓜壬鷦傄贿M入會堂，當看見舞臺上排列著的400個孩子，他就激動地一面高高地揮著手，一面就座。在一個合唱隊員無法置信，甚至懷疑是否走錯地方的家庭宿舍式的小樓里，30名幼兒和小學生用小提琴拉起了巴赫創(chuàng)作的《落第協(xié)奏曲》。他二十三歲留學德國，跟隨克林葛(Karl Klinger)學習小提琴，無論是小提琴的演奏技巧或?qū)σ魳返膽B(tài)度，都深受克林葛影響。不難看出，蒙臺梭利上述做法對于幼兒教育來說有許多可取之處。而在童年期，兒童的各種心理機能也存在不同的發(fā)展關鍵期，例如，2～6歲是對良好的行為規(guī)范的敏感期，2～4歲是對色、聲、觸摸等感覺的敏感期。她強調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。 蒙臺梭利出生在意大利安科納地區(qū)的基亞拉瓦萊小鎮(zhèn)。小貼士很多家長擔心自己的孩子是否能夠自主，所以進行了過多的干涉，比如給孩子規(guī)定好應該玩什么，應該怎么玩等等。正因為蒙特梭利教具具有特定的教學作用，因此價格昂貴，不是人人都有能力購買，而且也不可能把每樣教具都買回家。一時之間，蒙特梭利教學法、蒙特梭利學校、蒙特梭利教具充斥了教育領域。活動意義：增強寶寶反應能力，跟隨節(jié)奏變換樂器，加強寶寶對應的能力。2:鈴音球 主要鍛煉寶貝們的視覺追蹤能力和空間意識，也可以鍛煉孩子的分享意識。親子互動：準備材料：下雨，打雷閃電圖片，雨聲雷聲的音頻游戲過程：和寶貝在家聽雨聲，雷聲的音頻，進行語言模仿練習，說出音頻的名字，給寶寶看雨天和雷雨天的圖片。活動意義：鍛煉孩子的語言表達能力，四肢協(xié)調(diào)能力，自己對事物的理解。親子互動：材料準備：歌曲《In the city》看紅綠燈圖片，準備三個紅色，綠色，黃色的小球；游戲過程：跟寶貝解釋交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。、39。環(huán)境教育孩子蒙特梭利強調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關系，環(huán)境教育孩子。啟導員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內(nèi)容，教孩子要學習的知識，而是“退居一旁”，是協(xié)助、引導而不是教育，是一個觀察者、示范者和協(xié)助者。數(shù)學教育包括建立數(shù)的概念，認識數(shù)字，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、判斷能力。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。豐富的教材與教具。她說：“在這樣的學校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每人被束縛在一個地方——桌子邊”，這對兒童的發(fā)展是不利的。蒙臺梭利的教育工作之所以取得一定的成功，是與她對兒童心理有一定的正確理解分不開的。教育方法蒙特梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。在日本，至1966止，就約有120位鈴木小提琴教師和6000小提琴學生分散在各地。莫爾協(xié)奏曲》，同樣精彩?；纠砟钍? 音樂好比一種語言，要掌握一種語言，最好是從小開始學，開始得越早越能把語言掌握得像母語一樣。有不少孩子因看譜能力較弱，在學樂器的初期便被看譜一事拒之門外。沒有失敗的教育鈴木先生問:“您見過生理上沒缺陷而學不會說話的嗎?”。結(jié)果顯示：前一組小白鼠機敏靈活，人抓不住它們。培養(yǎng)孩子左右腦的均衡發(fā)展，應從幼兒抓起，盡可能地為孩子創(chuàng)造條件開發(fā)孩子的全腦，激發(fā)孩子的潛能。因此右腦學習的孩子多給予贊美與鼓勵、多聽音樂、多運動，學習效果自然會比較好。三、堅持“動手做”是學習最重要的指導方針?！段鞣浇逃贰贩Q她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。但蒙臺梭利不顧父親的反對（中斷經(jīng)濟上的資助）以及教育制度的限制,憑著她不屈不撓的努力，終于獲準進入醫(yī)學院研讀。伊塔和塞根的教育思想和方法深深地影響了蒙特梭利。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。她說：兒童的“生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，他的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學規(guī)律發(fā)展起來的”。她尊重幼兒自身發(fā)展的特點，反對用成人的思想不適當?shù)胤恋K幼兒的心理發(fā)展，注意到兒童活動的智力價值和內(nèi)部動機在學習上的意義，這些都有合理之外。2．關于感官教育的實施首先，蒙臺梭利根據(jù)兒童對不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓練細分為觸覺、視覺、聽覺等的訓練，每種訓練單獨進行，并創(chuàng)制了一套教具，共26種，供除嗅覺外的感官練習之用。蒙臺梭利論兒童的自我教育與教師作用蒙臺梭利崇拜兒童的自發(fā)沖動，要求給兒童以極大的自由活動權(quán)。蒙特梭利，母親為雷奈德蒙特梭利誕生。美國第一所蒙特梭利學校設立，為安妮喬治所創(chuàng)辦。訪問荷蘭，荷蘭蒙特梭利協(xié)會成立。1930 羅馬開始為期六個月的訓練課程。1947 應意大利政府之請回羅馬重組蒙特梭利協(xié)會。s Own Handbook）高級蒙特梭利教學法（The Advanced Montessori Method）童年的秘密（The Secret Of Childhood）新世界的教育（Education For A New Wold）發(fā)現(xiàn)兒童（The Discovery Of Child）吸收性心智（The Absorent Mind）教育之重建（Reconstruction In Education）家庭中的兒童（The Child In Family）教師應無限熱愛兒童，獻身教育事業(yè)，不斷完善自己，以自己的完美形象作為兒童自我教育的榜樣。于錫蘭舉辦訓練班。羅馬成立師資訓練學院。1916 在西班牙巴塞羅納開訓練課程。1911 意大利與瑞士的公立學校經(jīng)政府當局認可正式采用蒙氏教學法。1898 在社林舉行之教育會議上演說，并于羅馬出版此演講文《社會的不幸與科學上的新發(fā)現(xiàn)》。蒙特梭利出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮(zhèn)。其次，蒙臺梭利進行感覺訓練所用的教材、教具過于死板劃一，都是按嚴格的分類、等級的排列、固定的方法進行的，每種教具只有一個目的，不能變化，不能用來做游戲、發(fā)展語言或進行其他創(chuàng)造性的獨立活動，這必然不利于發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、情感和語言等。算術(shù)、書寫、言語，甚至實際生活能力、良好秩序的規(guī)范都由感官教育引出。應該如何看待蒙特梭利的兒童發(fā)展觀?我們認為，蒙臺梭利由于缺乏科學的世界觀和方法論為指導，未能正確闡明遺傳、環(huán)境和教育三者之間辯證統(tǒng)一的關系，她的全部學說的基點是兒童內(nèi)在生命力的自發(fā)沖動，把教育看作僅僅是兒童潛能(本能)的展現(xiàn)，雖然她也注意到環(huán)境和教育的重要性，但總的說來只把它們放在從屬于遺傳的地位，因而夸大了兒童的自發(fā)沖動和自由活動在教育中的重要性。蒙臺梭利肯定，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經(jīng)驗，可以消除和防止智力落后的現(xiàn)象。1909年，蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》一書，1912 年這部著作在美國出版，同時很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個國家引進了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運動，1913 年1915 年，蒙臺梭利學校已遍布世界各大洲。伊塔曾在1800年對一個早年被丟棄后在森林中長大的“野孩”進行治療，并發(fā)表了實驗報告。讀了生物，蒙特梭利覺得對醫(yī)學有了濃厚的興趣，她做了一個前所未有的決定學醫(yī)。蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發(fā)展。杰立卡腦力開發(fā)的五個堅持一、堅持“自發(fā)性”學習。如何了解孩子的潛在智慧與能力藉由多種不同領域的題本操作演練，教師容易觀察出孩子學習上的個別差異，并且藉由階梯式難易度的鋪排，讓孩子自我挑戰(zhàn)，自然就能激發(fā)出孩子的潛能?！敖芰⒖ā闭n程通過各種不同顏色的教具，游戲的方式寓教于樂，讓孩子親自參與、動手操作各種教具，由孩子觀察準備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗循序漸進的學習階段，可調(diào)動孩子左右腦的全方面發(fā)展?？梢姷?3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進腦細胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。他認為學習應該是自出生的那天起，而不是自上學的第一天。有不少孩子費盡腦力也無法把聽了無數(shù)遍的樂曲完整記住。這些孩子既不是精選出來的尖子，也沒有經(jīng)過其他什么特殊的訓練。接著又點了第二個人的名字，是其中最年幼的一個。鈴木鎮(zhèn)一并發(fā)現(xiàn)人類學習語言的天賦能力，是一種典型的學習模式，稱之為“母語教學法”。語言領域培養(yǎng)幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時期就形成良好的閱讀與書寫習慣，培養(yǎng)喜愛閱讀的興趣、增強口語表達能力、強化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。她尊重幼兒自身發(fā)展的特點，反對用成人的思想不適當?shù)胤恋K幼兒的心理發(fā)展，注意到兒童活動的智力價值和內(nèi)部動機在學習上的意義，這些都有合理之外。她說：兒童的“生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，他的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學規(guī)律發(fā)展起來的”?；忑g教學。蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發(fā)展。日常生活教育包括照顧自己、維護環(huán)境、基本動作、社交行為等，鍛煉孩子肢體動作的協(xié)調(diào)能力，幫助孩子適應環(huán)境，具有獨立生活的能力，同時培養(yǎng)孩子的耐心與注意力。 時還必須遵守紀律，學會遵守秩序，成為一個自律的人。而“工作”則帶有建構(gòu)自己和社會秩序的積極作用，孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。活動益處：通過39。樂器使用沙筒，讓寶寶自己探索不同的使用方式，同時鍛煉手部精細操作及身體控制能力。親子互動：材料準備：歌曲《In the city》看紅綠燈圖片，準備三個紅色，綠色，黃色的小球；游戲過程：跟寶貝解釋交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。活動意義：親子互動對于12歲的孩子是必不可少的，用圖片和音頻去觀察和傾聽可以更直觀的體會到不同的天氣的特點，過程中讓寶貝練習說話，說出特點。親子互動：準備材料：刮風圖片，風聲的音頻游戲過程：和寶貝在家聽雨聲，雷聲的音頻，進行語言模仿練習，說出音頻的名字，給寶寶看雨天和雷雨天的圖片。Nido2本周課程主題：捉迷藏 3 課程內(nèi)容：按摩時間：家長握住寶寶雙腿，并讓寶寶雙腿左右滾動，最終完成翻身并向前爬行樂器探索：跟隨音樂的節(jié)奏，家長和寶寶一起拍打大鼓，讓寶寶感受穩(wěn)定的節(jié)奏藏找游戲：家長將樂器藏起來，讓寶寶通過觀察去尋找 課程目標：增強寶寶腿部的肌肉力量，使寶寶的爬行更加快速拍打大鼓能使寶寶的小手伸展，增強寶寶指關節(jié)的控制能力增強寶寶的觀察能力，同時促進思維的成熟，能準確判斷樂器在哪 親子互動：所需音樂：《Roly Bouncy，3》游戲玩法：在家中，讓寶寶坐在軟墊上，家長和寶寶手拉手，當聽到音樂中出現(xiàn)“One、Two、Three”或“Three、Two、One”時，讓寶寶手臂交替向內(nèi)彎曲；家長躺在床上，讓寶寶趴在寶寶身上，左右翻動，當聽到音樂中出現(xiàn)“One、Two、Three”或“Three、Two、One”時，讓寶寶躺在床上。它的目的是幫助孩子自然地成長。自由、獨立但不放任在蒙特梭利活動中，孩子最大的感受就是快樂，因為他是這個環(huán)境中的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成為他自己。家長們應該放開擔憂的手，做一個冷靜的“旁觀者”，保持一種尊重孩子的