【正文】 經(jīng)過完整的課程研習，才可以指導(dǎo)上課。杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容包括六大學習領(lǐng)域、59項學習概念以及450個完全操作的自學寶盒，可以提供4~6歲的學齡前幼童三年完整的學習內(nèi)容。培養(yǎng)孩子左右腦的均衡發(fā)展，應(yīng)從幼兒抓起，盡可能地為孩子創(chuàng)造條件開發(fā)孩子的全腦，激發(fā)孩子的潛能。它具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力，它負擔較多情緒處理，特點是比較偏向直覺思考。左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺。智力潛能根據(jù)大陸方面的研究專家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。結(jié)果顯示：前一組小白鼠機敏靈活，人抓不住它們。所以，很多家長往往忽視，或者沒有合適的方法和合適的產(chǎn)品給孩子提供更好的教程、教材，所以才導(dǎo)致大多數(shù)孩子長大后都是庸人、平常人，沒有達到家長望子成龍或者望子成才的期望值的原因。8~10歲是剩下的10%。而0~6歲這個過程，決定了一生的腦力開發(fā)狀況，甚至是智商，情商等等。沒有失敗的教育鈴木先生問:“您見過生理上沒缺陷而學不會說話的嗎?”。語言的學習的過程，先聽很長的一段時間，然后模仿或反應(yīng)說出簡單的音來，再發(fā)展成詞或句子，進度緩慢，并經(jīng)過反復(fù)的練習，得到父母的鼓勵，再繼續(xù)更進一步練習，這一理論成了他音樂教學的重要哲學基礎(chǔ)之一。生在臺灣的兒童，送到美國生長，英語就成了他的母語。人類如果能把握這一天賦，充分的加以發(fā)展，學習任何東西應(yīng)該都可達到相當?shù)乃疁室陨?。有不少孩子因看譜能力較弱，在學樂器的初期便被看譜一事拒之門外。鈴木教學法訓練出來的孩子程度不一。所以鈴木教學法對家長的要求可說是頗高呢。孩子每學一樂曲之前，無論多簡單的旋律，都必先重復(fù)聽其錄音?；纠砟钍? 音樂好比一種語言，要掌握一種語言，最好是從小開始學，開始得越早越能把語言掌握得像母語一樣。演奏結(jié)束后，他給孩子們作了熱情洋溢的講話。與此同時，舞臺上一齊奏起了《閃閃星星變奏曲》。另一個場景。莫爾協(xié)奏曲》，同樣精彩。”被點的孩子是小學一年級的學生。剎那間，合唱團的所有成員都顯露出了非常驚訝的神色，他們?nèi)f萬沒想到，竟會從這些可愛的孩子們操作的小提琴中發(fā)出巴赫創(chuàng)作的難演奏的曲子，而且聲音如此優(yōu)雅。這些無法言喻的精彩演奏使與會的所有聽眾都深受感動，很多人都是邊聽邊流淚——對如此眾多年幼的孩子出色的演奏而驚訝，被那高超優(yōu)美的音樂所感動。在日本，至1966止，就約有120位鈴木小提琴教師和6000小提琴學生分散在各地。Kendall,1973)。后來，他返回日本和兄弟組弦樂四重奏到處演奏，并且從事小提琴教學。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。教育方法蒙特梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。為學習數(shù)學及其他領(lǐng)域做準備，爭強對于社會及知識的感知，培養(yǎng)初步的序列、分列概念和抽象思維能力。至于蒙臺梭利的感官教育，還須作進一步的分析。知識教育結(jié)合感官訓練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。蒙臺梭利的教育工作之所以取得一定的成功，是與她對兒童心理有一定的正確理解分不開的。應(yīng)該如何看待蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀?我們認為，蒙臺梭利由于缺乏科學的世界觀和方法論為指導(dǎo)，未能正確闡明遺傳、環(huán)境和教育三者之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，她的全部學說的基點是兒童內(nèi)在生命力的自發(fā)沖動，把教育看作僅僅是兒童潛能(本能)的展現(xiàn)，雖然她也注意到環(huán)境和教育的重要性，但總的說來只把它們放在從屬于遺傳的地位，因而夸大了兒童的自發(fā)沖動和自由活動在教育中的重要性。某種感覺能力在相應(yīng)時期內(nèi)出現(xiàn)、消失，當它們出現(xiàn)時，能最有效地學習；忽視了敏感期的訓練，就會造成難以彌補的損失，這正是很多低能兒童之所以低能的主要原因。蒙臺梭利為“兒童之家”設(shè)置了一個良好的環(huán)境：有一個較大的花園，學生可自由進出；輕巧的桌椅，4歲兒童便能隨意搬動；教室里放有長排矮柜，兒童可任意取用放在里面的各種教具。她說：“在這樣的學校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每人被束縛在一個地方——桌子邊”，這對兒童的發(fā)展是不利的。蒙臺梭利肯定，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經(jīng)驗，可以消除和防止智力落后的現(xiàn)象。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習。爆發(fā)的教學成果。豐富的教材與教具。尊重孩子成長步調(diào)。教師扮演協(xié)助者的角色。不同的教育?！段鞣浇逃贰贩Q她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。因此從小便養(yǎng)成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。父親亞歷山德魯 蒙特梭利簡介瑪利亞數(shù)學教育包括建立數(shù)的概念，認識數(shù)字，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、判斷能力。感覺訓練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳，能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力，在孩子的身體功能協(xié)調(diào)和完善上起著非常重要的作用。孩子不是一個等待大人來填滿的容器，而是具有能力的天生學習者。在給孩子提供了合適的工具以后，應(yīng)該給孩子示范這些工具的用法，動作應(yīng)該緩慢，語言簡單明了，讓孩子學會自己使用這些工具。啟導(dǎo)員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設(shè)計好學習內(nèi)容，教孩子要學習的知識，而是“退居一旁”，是協(xié)助、引導(dǎo)而不是教育，是一個觀察者、示范者和協(xié)助者。蒙特梭利教學中最重要的原則就是給孩子足夠的自由，但是這種自由并不是放任，不是為所欲為。聰明的爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的愛好和需求，從生活中找尋替代品。”環(huán)境的一個重要環(huán)節(jié)就是提供給孩子的用具，也就是所說的蒙特梭利教具。環(huán)境教育孩子蒙特梭利強調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關(guān)系，環(huán)境教育孩子。“游戲”是一種玩耍，在游戲的過程中，在玩具的使用中，孩子得到了快樂。目前，蒙特梭利教學法主要是在幼兒園或者專門的蒙特梭利學校推行，這個科學化的教育方法到底是怎么回事？在家中可以實施蒙特梭利教育嗎？面對昂貴的蒙特梭利教具，可以用最少的投入得到相同的教學效果嗎？理論篇蒙特梭利教學法是由意大利著名兒童教育家瑪麗亞?蒙特梭利創(chuàng)立的。的姿勢變換，讓寶寶感受不同的視野，判斷遠近距離中物品移動的方位。、39?；顒右嫣帲骸白ァ钡膭幼髂艽偈箤殞毷种戈P(guān)節(jié)更加靈活，“拉”的動作能加強寶寶肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)的靈活性，并加強寶寶雙臂的力量。第二篇：蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Nido 課程蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Nido 課程Nido1本周課程主題：漫步大自然 1 課程內(nèi)容：聽力訓練：讓寶寶聽蜜蜂的聲音觸摸時間：家長的雙手變成蝸牛和蚱蜢，給寶寶的雙臂、肚子、雙腿、背部做按摩探索時間：家長用紗巾上下?lián)u動，制作大風、小風，讓寶寶感受風是從哪里來的 課程目標：促進寶寶聽覺的發(fā)展，激發(fā)寶寶發(fā)音的欲望讓寶寶感受節(jié)奏的變化，使寶寶觸覺神經(jīng)更加成熟，避免觸覺遲鈍和過度敏感讓寶寶了解因果關(guān)系，明白風的來源，同時感受大風、小風，豐富生活經(jīng)驗 親子互動：所需材料：扇子游戲玩法：家長用扇子在距離寶寶一米處輕輕揮舞，讓寶寶感受小風，之后可增強力度，再讓寶寶感受大風，最后拉近扇子與寶寶的距離活動益處：此項活動讓寶寶懂得因果關(guān)系，知道風與物品的關(guān)系，同時感受風的存在（無形的）注意事項：在與寶寶互動中，如果寶寶想要抓取扇子，家長可先讓寶寶進行嘗試，或握寶寶手揮舞扇子，讓寶寶感受風的大小。在觀察過程中，激發(fā)寶寶們相互配合的意識，促使寶寶們?nèi)穗H交往能力進一步發(fā)展。親子互動：材料準備：歌曲《In the city》看紅綠燈圖片，準備三個紅色，綠色，黃色的小球；游戲過程：跟寶貝解釋交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。M 2Rhyme around town（城市的旋律二）課程內(nèi)容：音樂游戲：《In the city》邀請大家去繁華的城市里散步，在城市里我們要遵守交通規(guī)則；樂器演奏：沙筒 探索選擇不同的演奏方式，比如，敲擊頭，敲擊肚子，敲擊膝蓋進行演奏,音樂《Corner grocery store》；聽力訓練：bus sound ,讓寶寶仔細聽這是什么聲音，模仿聲音。3:音樂舞蹈的游戲環(huán)節(jié)，舞蹈可以幫助孩子提高社交和溝通技巧，并建立信心和合作意識。親子互動所需歌曲：《On Our Hike in the Mountains》游戲過程：讓寶寶想象在戶外（公園里）會看到什么，并讓寶寶模仿想到的動物或物品，可進行聲音、肢體模仿，然后判斷并模仿音樂中出現(xiàn)的…活動意義：刺激寶寶聽覺更加成熟，同時激發(fā)寶寶的想象能力與創(chuàng)造能力，讓寶寶的思維更加敏捷?；顒右饬x：鍛煉孩子的語言表達能力，四肢協(xié)調(diào)能力，自己對事物的理解。通過音樂會來讓寶貝自主選擇喜歡的樂器進行演奏，鍛煉手部精細操作及社交能力和別的寶貝來交換使用樂器。讓寶寶引申別的天氣的時候有什么特征。第一篇：蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Music 課程蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Music 課程 Music 課程M1課程內(nèi)容：1:聽力訓練:rain sound通過聽音頻的聲音，和寶寶討論是什么聲音，拿出小女孩撐傘的圖片；2:樂器演奏：雨聲筒 探索選擇不同的演奏方式，比如，輕拍臉，輕拍胳膊，輕拍腿，進行演奏,音樂《Dancing in the sunshine》；3:音樂游戲:音樂《It rained a mist》騎膝馬，聽到雨聲的時候輕輕搖晃身體。親子互動：準備材料：下雨，打雷閃電圖片，雨聲雷聲的音頻游戲過程：和寶貝在家聽雨聲，雷聲的音頻，進行語言模仿練習，說出音頻的名字，給寶寶看雨天和雷雨天的圖片。課程目標：跟隨歌曲一起去城市散步，但是在城市里我們要遵守交通規(guī)則，認清指令和標示。伴隨音樂開始，分別拿出紅綠黃三個小球讓寶貝做出反應(yīng)。讓寶寶感受音樂節(jié)奏，增強寶寶的韻律感，并能獨立使用節(jié)奏棒，為寶寶日后學習樂器、唱歌、舞蹈做鋪墊。2:鈴音球 主要鍛煉寶貝們的視覺追蹤能力和空間意識，也可以鍛煉孩子的分享意識?；顒右饬x：親子互動對于12歲的孩子是必不可少的，用圖片和音頻去觀察和傾聽可以更直觀的體會到不同的天氣的特點，過程中讓寶貝練習說話，說出特點。聽力訓練有助于鍛煉到寶寶的聽覺和讓寶寶能夠模仿聽到的聲音鍛煉自己的想象能力和模仿能力。M 3Out and About（戶外運動 二）課程內(nèi)容：聽力訓練：《Footsteps》腳步聲（走路聲音、跑步聲音）創(chuàng)造性游戲：《Oh，Watch the Stars》讓寶寶們觀察星星投影燈并探索手電筒，將手電筒光照在天花板上變成星星、圓圈、星座等樂器演奏：《Our the Way》寶寶們敲擊手鼓模仿走路、跑步的聲音，同時要跟隨節(jié)奏的快慢進行敲擊課程目標：通過聲音的變化，刺激寶寶思維的成熟，增強寶寶們的思維判斷能力?；顒右饬x：增強寶寶反應(yīng)能力，跟隨節(jié)奏變換樂器，加強寶寶對應(yīng)的能力。Nido 1本周課程主題：漫步大自然 2課程內(nèi)容：拉伸運動：家長將紗巾握在手里，讓寶寶單臂將紗巾拉取出來按摩時間：家長用紗巾穿過寶寶小手、小腳的指縫圓圈舞蹈：家長抱著寶寶一起跳向前、后退的舞步 課程目標：拉的動作能加強寶寶手臂的力量，同時使寶寶手指肌肉更加成熟促進寶寶小手五指的分化能力，為食指的分化做前期準備工作讓寶寶感受空間方向的變化，增強寶寶對方位的判斷能力 親子互動：所需材料：毛線繩、圍巾游戲玩法：家長將毛線繩、圍巾藏在自己手中，將一端露出來，讓寶寶小手抓住露出的毛線繩、圍巾，小手使勁將其拉出去。坐39。趴39。一時之間，蒙特梭利教學法、蒙特梭利學校、蒙特梭利教具充斥了教育領(lǐng)域。不只是學習、游戲，而是工作在我們認為，孩子的生活就是“游戲”，而蒙特梭利認為孩子具有學習的能力和需求，且把這種學習活動稱為“工作”。在蒙特梭利教室中，孩子將獨立完成他的“工作”，就算期間發(fā)生了錯誤，也不要幫助孩子糾正錯誤，而是讓他們自己去找到錯誤的地方，自己改正錯誤。這個小櫥柜很容易開啟，里面擺滿了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。正因為蒙特梭利教具具有特定的教學作用，因此價格昂貴，不是人人都有能力購買，而且也不可能把每樣教具都買回家。蒙特梭利教學法給孩子的最大收獲并不在于掌握了這種工具的用法，以及從中學會的各種知識，而是孩子有了主動學習的欲望，從此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能夠根據(jù)自己的需要主動去學習。家長的6個職能除了環(huán)境和孩子以外，蒙特梭利教育中還有一個重要因素就是老師和家長，蒙特梭利把他們稱呼為“啟導(dǎo)員”，就是啟發(fā)引導(dǎo)孩子的人。衡量孩子的舊經(jīng)驗，運用各種方法來發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子探索新事物的興趣。小貼士很多家長擔心自己的孩子是否能夠自主，所以進行了過多的干涉，比如給孩子規(guī)定好應(yīng)該玩什么，應(yīng)該怎么玩等等。五大工作內(nèi)容蒙特梭利認為，孩子的早期教育應(yīng)該以感官訓練為主，因為那么小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界，通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。感官教育包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等，培養(yǎng)孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)的能力，同時培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力?！都彝ッ商厮罄逃?第四篇：蒙特梭利教育蒙特梭利教育：蒙臺梭利教育以培養(yǎng)獨立、自主、有責任感、懂得關(guān)懷別人、并有學習能力的孩子為目標的教育方法。 蒙臺梭利出生在意大利安科納地區(qū)的基亞拉瓦萊小鎮(zhèn)。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。她強調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由