【正文】 同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點？板：返樸歸真讀帶有這個詞語的句子：人們，會在俗氣。③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。３、教學重難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。教學過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。（2）指名分段讀課文，初讀反饋?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。教學過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。②學生解疑。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來⑤體會人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野１、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。對索溪峪的山進行形象的描寫。）通過這一節(jié)課的學習，你學到了作者怎樣的描寫方法？（抓住景物特點先概括特點，再具體描寫，前后照應）還學到了什么？知道作者想表達怎樣的思想感情嗎？（通過描寫索溪峪奇麗的風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。男孩子跟他（她）一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件６。抽４人組讀，喜歡這部分的同學也可以一起讀。思考問題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受？（4）小結(jié)：課文開頭先概括索溪峪的一個總的 特點是“野”，接著從四個方面具體描述，既山是野的，水是野的，動物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應，首尾連貫。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。第一篇：索溪峪的野語文教學設(shè)計方案（精選）學習目標1．有感情地朗讀課文。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。（先概括特點，再具體描寫。②學生解疑。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來⑤體會人的“野”人們親身感