【正文】 真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會(huì)野物的野：瀏覽第４自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件３），課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野１、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來⑤體會(huì)人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。②學(xué)生解疑。體會(huì)索溪峪的“野”。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。②比較品評(píng)，感悟山“野”這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。教學(xué)過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（1）自己選擇一部分練讀。”和“游人也‘野’了起來。②賞析“水是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。A案課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì)。教學(xué)過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。②比較品評(píng)，感悟山“野”這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。體會(huì)索溪峪的“野”。３、教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。５、能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野１、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過那幾個(gè)方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？板：返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語的句子：人們，會(huì)在