【正文】 受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。第四篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計方案一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）師提問，生都去過哪里旅游，請生回答（2）猜想師怎么去旅游的？從而導(dǎo)入本課，板書《索溪峪的“野”》二、教學(xué)過程（一）初讀課文思考問題：①“野”在文章中是什么意思？②自學(xué)文中生字詞③文章從哪幾方面講索溪峪的“野”（二）檢查初讀情況，回答問題，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞意（三）分別從山野、水野、動物野、人野四方面來講（1）索溪峪的山“野”①出示各個名山圖片，通過與桂林、黃山、廬山等名山比較，思考問題索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第二自然段找答案，并請生回答)②有感情的朗讀文章第二自然段（2）索溪峪的水“野”①出示水的圖片，思考問題索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請生回答)②有感情的朗讀文章第三自然段（3）索溪峪的動物“野”①出示動物的圖片，思考問題索溪峪的動物“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第四自然段找答案，并請生回答)②有感情的朗讀文章第四自然段（2）索溪峪的人“野”①出示水的圖片，思考問題索溪峪的人“野”體現(xiàn)在哪里？(從書中第三自然段找答案，并請生回答)②有感情的朗讀文章第五自然段（3）山野、水野，山水都野，帶動的整個人都野起來了，使人不免的放松心情，回歸自然，所以返璞歸真。２、以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。出示課件５：索溪峪像一個去了。）結(jié)束語：這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。（先概括特點，再具體要求描寫。２、讀完課文，你有什么樣的印象？３、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）４、現(xiàn)在，我們來看看剛才自學(xué)的情況？出示課件：我來讀讀。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。④體會野物的“野”。（“峪”就是“山谷”的意思?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。是一種磅礴的美。（2）揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。第二篇：《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計方案一，教學(xué)內(nèi)容說明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，贊頌了索溪峪的天然的野性美，教學(xué)設(shè)計特點：新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間，空間，引導(dǎo)他們合作，既重；文本；，又超；文本；.，教學(xué)目標(biāo)：1，正確，流利，教學(xué)重點，難點：感悟文章的野性美，教學(xué)過程：(一)，復(fù)習(xí)引入，知識遷移：讓我們輕松走入課堂，(點擊)〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕：作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)〔《第