【正文】 在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。如學(xué)習(xí)“狠、恨”時(shí)學(xué)生把它們與“跟、很、根”等對(duì)比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。學(xué)生作為社會(huì)的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，這本身就拓寬了他們識(shí)字的渠道。小學(xué)生都喜歡聽故事，在教學(xué)中運(yùn)用簡短的故事來闡明字理，追溯字源，科學(xué)地分析漢字理據(jù)，可以使學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且記憶深刻。它可以運(yùn)用字理，也可以運(yùn)用奇特聯(lián)想或其他方法。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。小朋友的動(dòng)作、神情非常逼真，有的合并雙掌舉過頭頂，扭動(dòng)著身子，邊讀邊做往上鉆的動(dòng)作；有的把雙掌往左、右兩邊鉆??整個(gè)課堂進(jìn)入了高潮?？紤]到《筍芽兒》是一篇擬人體的散文童話，寫了筍芽兒在春天里破土而出成長為一株強(qiáng)壯的竹子，告訴孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健康成長。首先引出游戲規(guī)則,使學(xué)生有著充分的準(zhǔn)備工作,奪到紅旗的同學(xué),給他(她)響起一片掌聲,使之在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。謎底是(雨)。蘋果甜,蘋果香,小友們采果忙。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如《烏鴉喝水》一課中有“喝、渴”兩字，學(xué)生容易混淆。”教師是為了教會(huì)孩子自己識(shí)字，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。開放性的識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，意味著孩子的識(shí)字是有差異的，教學(xué)就是要承認(rèn)這種差異，鼓勵(lì)這種差異，進(jìn)而把它看作一種資源，利用這種差異。、自主學(xué)習(xí)。又如引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編識(shí)字操：兩手位置的變化就可變成“入、人、八” 把手放在眼睛（目）上，組成“看”。唯堂是本，過于強(qiáng)調(diào)以課堂為中心，在課堂上注重生字的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，課后很少引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，積累漢字，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無味。識(shí)字教學(xué)的開放性應(yīng)該是全方位的，全過程的。三、教師缺乏變通意識(shí)教師的教常常停留在唯書是本、唯堂是本、唯師是本?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉,智慧從動(dòng)作中開始”。如《識(shí)字七》一課，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)這樣的課件:一輪紅日冉冉升起，藍(lán)色的大海、金色的沙灘，無顏六色的貝殼，海里停著一艘軍艦，藍(lán)天上飛著海鷗，實(shí)物旁閃出生字，生字用紅色顯示，美麗的畫面，使學(xué)生興趣盎然，引起了學(xué)生思想感情的共鳴，大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。開放性的識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，意味著教材的識(shí)字量和識(shí)字速度僅僅是一個(gè)底限，我們應(yīng)該允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課外，在生活中自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。春天來了，可以畫上春天的圖畫，寫上描寫春景的成語:春色滿園，春暖花開，春光明媚，春意盎然，誦讀有關(guān)春天的詩歌《春曉》、《詠柳》，欣賞歌曲《春姑娘來了》、《小雨沙沙》。采用猜謎識(shí)字學(xué)生感到新奇有趣，很有利于鞏固識(shí)字。參考文獻(xiàn)：[J].語文天地, 2009,(01).[J].科學(xué)咨詢(教育科研), 2009,(03).[J].小學(xué)教學(xué)參考, 2009,(03).[J].現(xiàn)代閱讀（教育版） [J].作者姓名：陳婷工作單位：益陽市赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 地址：湖南省益陽市赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郵編：413000 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：790842987第二篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究識(shí)字是每個(gè)小孩學(xué)習(xí)漢字的起點(diǎn),是閱讀、作文的基礎(chǔ)。)指名到上面摘自己喜歡的“蘋果”字讀給大家聽。想一想,相同部分或不同部分,如雨一兩、是一足?！斑^橋奪紅旗”。首先閱讀教學(xué)要重視閱讀的感受和體驗(yàn)，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不只是純理性的，甚至機(jī)械的分析。孩子們，你們能不能給第三自然段配上雷公公呼喚的聲音，加上自己的動(dòng)作把課文第三自然段讀下來呀？（生踴躍參與，加上呼喚的聲音讀第三自然段，讀出了“大鼓重重地敲了起來”、“粗重”的語境。在朗讀中體會(huì)了筍芽兒變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。在教學(xué)中還可以把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，提高識(shí)字的效率。小蜻蜓，大眼睛?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我們應(yīng)該努力營造這種氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自主識(shí)字，學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂！二、溝通課外，拓寬空間，讓學(xué)生想學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。搶卡片。一年級(jí)新生在入學(xué)5~7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。以下介紹我采用的幾種趣味識(shí)字方法：編口訣?！蓖瑫r(shí)，在語文活動(dòng)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練，例如：在班會(huì)中讓全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)姓名，這樣既增進(jìn)了感情，又在無形中認(rèn)識(shí)了新的字；布置學(xué)生和家長一起去收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒，在語文課的展示臺(tái)上相互交流；指導(dǎo)學(xué)生在收看電視、閱讀課外教材時(shí)留心常見的欄目標(biāo)題或文章題目等，并且在課堂上匯報(bào)。n，像房屋形，構(gòu)字就與房屋有關(guān)，如“安，牢，家?！翱丈街虚g一方田（畫）”3．歌訣法。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，教給他們科學(xué)的識(shí)字方法，并逐步培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）師：噢，一棵棵筍芽兒，扭呀扭呀，鉆呀鉆呀，終于鉆出來了！鉆出來的筍芽兒，睜開眼睛一看，春天的景色多美呀！你們看見了什么？想說些什么呢？請(qǐng)你先說給你的同桌聽聽。因此，在設(shè)計(jì)有感情朗讀方面，我作了如下安排：師問：同學(xué)們，看老師今天帶什么來了？（拿出食用小竹筍）（生答）師簡單介紹它的食用價(jià)值，尤其在餐桌上，可是美味佳肴。首先出示部首,學(xué)生認(rèn)讀后,說說本學(xué)期到現(xiàn)在已學(xué)過的這類部首字,你訣了哪些字,學(xué)生爭先恐后,你說一個(gè),他說一個(gè),這樣就充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如辨認(rèn):“他、它、她”。加一加,變一變。如教學(xué)《哪座房子最漂亮》,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字,問:你們想知道這些生字娃娃藏在房子的哪個(gè)角落嗎?看看這些字娃娃藏在課文的什么地方?讓學(xué)生借助漢語拼音小聲讀課文,畫出要認(rèn)識(shí)的生字,把學(xué)生識(shí)字樂趣調(diào)動(dòng)起來,從而激發(fā)他們識(shí)字的欲望?？诳室人省侨c(diǎn)水。是從一個(gè)熟字中去掉某一部件。我還讓學(xué)生觀察從學(xué)校到自己家看見哪些廣告、標(biāo)牌，回家后自己說一說，還要引導(dǎo)學(xué)生利用和媽媽上街購物的機(jī)會(huì)，問媽媽，這個(gè)店叫什么名字呀？食品的包裝上寫了什么字等等。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識(shí)字方法，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。再讓學(xué)生說說誰會(huì)畫什么？“畫”字還可以組成哪些詞？這樣教學(xué)，遵循了“在語言環(huán)境中識(shí)字”的原則，讓學(xué)生理解有時(shí)候同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)贊揚(yáng)與激勵(lì)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的法寶。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)