【正文】 團(tuán)隊(duì)工作：36個(gè)教學(xué)班以上半工作量，3513個(gè)教學(xué)班43課時(shí)，12個(gè)教學(xué)班以下2課時(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作量要求﹑黨支部書記要深入教學(xué)第一線，每學(xué)年聽課不少于36節(jié)，并盡可能兼課，其他行政領(lǐng)導(dǎo)每周代課23節(jié)。第三篇：教師工作量標(biāo)準(zhǔn)楊莊一中1112學(xué)年教職工工作量計(jì)算方法一、周工作量定值及系數(shù)：語文、數(shù)學(xué)、英語為10課時(shí)（1），物理、化學(xué)、政治為12課時(shí)（），歷史、地理、生物，信息技術(shù)為14課時(shí)（），體育、音樂、美術(shù)、勞技、地方課程為16課時(shí)（），早自習(xí)1課時(shí)。如果個(gè)別勞動(dòng)量大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量，則說明教師超額完成了任務(wù)，付出了較多的勞動(dòng)量。因此，不會(huì)有絕對(duì)靜止不變的教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在方案提出時(shí)還應(yīng)考慮到不同評(píng)價(jià)人的差別。學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校在教師工作量評(píng)定中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，對(duì)于本校教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的制定，起著很大的幫助。3．教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制定過程也就是教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)形成的程序，通常分為確定教師工作量評(píng)議委員會(huì)、學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、分析研究、確定教師工作量評(píng)定原則、提出教師工作量評(píng)定初步方案、討論與修改、試行、總結(jié)提高等八個(gè)步驟。就課堂教學(xué)來說，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課沒有一定的準(zhǔn)則。2．教師工作量質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是以評(píng)價(jià)教師工作優(yōu)劣為目的的教師工作質(zhì)量衡量尺度。如果個(gè)別勞動(dòng)量大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量，則說明教師超額完成了任務(wù)，付出了較多的勞動(dòng)量。它對(duì)于所有的教師來說都應(yīng)該是平等的。與這個(gè)法定時(shí)間額相比較，我們在教師工作量的實(shí)際計(jì)量中，往往是用教師各項(xiàng)工作的實(shí)際時(shí)間，乘上相應(yīng)的經(jīng)過科學(xué)計(jì)算和處理的加權(quán)數(shù)。社會(huì)是否形成重視教育、尊重教師的環(huán)境，也會(huì)影響學(xué)校的教育、教學(xué)。（二）課堂教學(xué)（每項(xiàng)4 分，共40 分）1．組織教學(xué)妥當(dāng)，教學(xué)秩序良好；2．內(nèi)容正確無誤，中心思想突出；3．語言通俗易懂，生動(dòng)有趣；4．板書整潔有計(jì)劃性；5．善于啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；6．能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；7．注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和邏輯思維能力；8．教學(xué)展開的環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；9．學(xué)生一般能在課上基本理解教學(xué)內(nèi)容；10．能按時(shí)下課。通常評(píng)議委員會(huì)由被評(píng)價(jià)人、主管領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)生四部分人組成。將本校特點(diǎn)進(jìn)行提煉概括，是制定教師工作量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的重要前提。討論與修改，是群眾路線的反映，也是教師工作量計(jì)量的民主性原則的要求。它對(duì)于所有的教師來說都應(yīng)該是平等的。與這個(gè)法定時(shí)間額相比較，我們在教師工作量的實(shí)際計(jì)量中，往往是用教師各項(xiàng)工作的實(shí)際時(shí)間，乘上相應(yīng)的經(jīng)過科學(xué)計(jì)算和處理的加權(quán)數(shù)。小學(xué)課堂教學(xué)工作量規(guī)定如下（按每學(xué)年40周計(jì)算）小學(xué)教師工作量要求教師每周兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)；語文每周年一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)或課時(shí)10節(jié)并擔(dān)任班主任；其他科目每周課時(shí)1518節(jié)。，校長每周要求代課6節(jié)，每學(xué)年聽課36節(jié)。，每學(xué)年停課36節(jié)?？缈颇壳闆r：跨年級(jí)同一科目，；跨年級(jí)不同科目，每周加1課時(shí)。（中心學(xué)校按班級(jí)計(jì)算612個(gè)班級(jí)計(jì)4課時(shí)；1218個(gè)班級(jí)計(jì)5課時(shí)；1824個(gè)班級(jí)計(jì)7課時(shí)；2436個(gè)班級(jí)需專職一人）。我們認(rèn)為，以自然小時(shí)為單位比以學(xué)時(shí)為單位相對(duì)好些。大體有三種情況。（8）總結(jié)提高總結(jié)提高，是指總結(jié)教師工作量評(píng)定工作，肯定成績，分析問題，找出進(jìn)一步改進(jìn)教師工作量評(píng)定工作的辦法，并拿出教師工作量評(píng)定的正式方案。這個(gè)方案應(yīng)該考慮到教學(xué)人員與非教學(xué)人員在工作量評(píng)定上的差別。選聘尖子教師作為教研員，組成專家組，不僅可以參與教學(xué)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的權(quán)威性，而且，有利于發(fā)揮骨干老教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的作用。以上這種評(píng)價(jià)方法雖然體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多因素性及在一定程度上對(duì)定性評(píng)價(jià)的主觀性有所克服。一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，必然會(huì)把較多的時(shí)間用在對(duì)中下生的輔導(dǎo)上，提高他們掌握和接受知識(shí)的能力。我們認(rèn)為，以自然小時(shí)為單位比以學(xué)時(shí)為單位相對(duì)好些。大體有三種情況。個(gè)別勞動(dòng)量和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量可以是相同的，也可以是不同的。在教師工作量數(shù)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)問題上，還需說明的是計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的單位問題。就一節(jié)課而言，涉及到講授知識(shí)的深度和廣度，教材的不同程度的挖掘和再創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的情況，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法，教師教學(xué)表現(xiàn)等多方面，對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)本身就帶有模糊性；再有，不同學(xué)生的智力因素和非智力因素存在很大差異，教師所傳授的知識(shí)不可能在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)使全體學(xué)生接受和掌握，總會(huì)出現(xiàn)好、中、差的差別。規(guī)定：80 分以上為優(yōu)；70～