【正文】 學(xué)校成立了評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了評(píng)比，將評(píng)選出的優(yōu)秀作品在學(xué)校進(jìn)行了展示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了小問(wèn)題、小現(xiàn)象征集活動(dòng)，教師將自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和遇到的小現(xiàn)象、小問(wèn)題記錄下來(lái)，與同組的老師們以聊天的方式進(jìn)行討論，提出有效應(yīng)對(duì)策略，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兼顧“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，講究效率意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力打造“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的樸實(shí)的課堂。六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)首先，抓好了課后輔導(dǎo)。第四，注重過(guò)程管理。新課程堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。為此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項(xiàng)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)貫徹。同時(shí)學(xué)校也有轉(zhuǎn)差的專項(xiàng)考核，真正讓老師費(fèi)心的就是掉隊(duì)的那幾位，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，往往也是因?yàn)榘嗌系暮筮M(jìn)生而滯后的，他們基礎(chǔ)差，欠賬多，有的學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)生一看就會(huì)，有的一點(diǎn)撥就會(huì)，有的是折騰了半天也不太會(huì)或者根本不會(huì)，我們重點(diǎn)就要關(guān)注這群人，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步償還學(xué)習(xí)欠賬。教師自主學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在全區(qū)全面提升質(zhì)量的背景下，看到教委提出的質(zhì)量目標(biāo)要求，確實(shí)壓力大，學(xué)校召開(kāi)提質(zhì)專題會(huì)議，從教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為突破口，夯實(shí)各項(xiàng)工作為抓手，自我剖析，問(wèn)題診斷，自我反思。我們認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，引領(lǐng)教師上實(shí)上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。對(duì)在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的“學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生”，和上學(xué)期進(jìn)步明顯的“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，以及在上學(xué)期“讀書演講比賽”中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行了表彰。（二）工作要求認(rèn)真制訂部門考核細(xì)則，組織考核、監(jiān)督。總結(jié)近幾年的就業(yè)情況，“就業(yè)指導(dǎo)課”要培養(yǎng)干一行、愛(ài)一行、鉆一行的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘能力，指導(dǎo)學(xué)生從理論就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)就業(yè)。（三）、繼續(xù)深化教學(xué)改革使教學(xué)方法更貼近學(xué)生實(shí)際以“一體化課題式”教學(xué)為主線，堅(jiān)持“雙元制”教學(xué)模式的探討和實(shí)踐。（2）教務(wù)處加大教案檢查密度，教案實(shí)行逐級(jí)簽字制。教師的管理。通過(guò)教研提升教師水平。經(jīng)過(guò)打拼，我校成功晉升為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了“規(guī)模大、聲譽(yù)好、有特色”的目標(biāo)，為創(chuàng)建國(guó)家示范性學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繼續(xù)加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)。教務(wù)處出題，教研室牽頭，研究教學(xué)共性問(wèn)題，讓教師將教育教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤和教訓(xùn)等結(jié)合教學(xué)理論作深刻剖析，形成論文、論著。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。（1）總結(jié)近幾年的升學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行高二考試、考核分流的辦法，通過(guò)考試、考核選擇基礎(chǔ)好、有潛力的學(xué)生編制為高三升學(xué)班，進(jìn)行對(duì)口升學(xué)培養(yǎng)，升入高職、高專院校。選擇汽修、冶金、機(jī)電、服裝、幼教等專業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)，主要采取“學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，然后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”和“引企入?！惫W(xué)交替的模式。五、對(duì)處、部主任的要求：（一）素質(zhì)要求講團(tuán)結(jié)、講大局、講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)。為了現(xiàn)代化驗(yàn)收的順利達(dá)標(biāo)，本學(xué)期我們還將積極創(chuàng)編校本教材，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源；繼續(xù)開(kāi)展讀書演講活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)和大課間活動(dòng)，努力上實(shí)上好綜合實(shí)踐類課程。在聽(tīng)課的同時(shí)，我們主動(dòng)及時(shí)與教師交流，檢查教案、聽(tīng)取教師的反思、想法和建議。因此，學(xué)校首要任務(wù)是提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，管理出效益，課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是我們學(xué)校的重要工作。常規(guī)工作做到逐漸常態(tài)化。我們要求對(duì)學(xué)校整體的質(zhì)量做到心中有數(shù)，每期對(duì)班級(jí)各學(xué)科成績(jī)四率指標(biāo)進(jìn)行班級(jí)間、上下學(xué)期間比對(duì)分析，對(duì)學(xué)科質(zhì)量提升進(jìn)行商討決策。第四篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高威寧縣云貴中學(xué) 王洪全教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。各教研組定時(shí)聽(tīng)課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽(tīng)課外還實(shí)行了推門聽(tīng)課，隨時(shí)評(píng)課。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自我管理能力的高低。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)法的選擇與研究、教學(xué)資源的運(yùn)用、教師的自我反思提升。每個(gè)教研組在學(xué)期初都制定出了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。六、開(kāi)展特色活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育。要求各班按本班的實(shí)際情況自行制定一個(gè)體藝項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學(xué)全員參與，并按照各計(jì)劃，貫徹落實(shí)到每一堂體育課的訓(xùn)練和每天的課間活動(dòng)中。其中楊全曉老師撰寫的《錯(cuò)誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫的《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略》一文被評(píng)為“全國(guó)教研成果”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《科教新時(shí)代》2013年2月總第224期上。堅(jiān)持作業(yè)檢查，每月一次。開(kāi)學(xué)初，教師根據(jù)任課班級(jí)學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計(jì)劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。如果教師和學(xué)生本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開(kāi)，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無(wú)達(dá)成和學(xué)生是否成長(zhǎng)作為衡量依據(jù)。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲軟，就會(huì)停止不前。從上學(xué)年測(cè)試看，學(xué)校提質(zhì)升位的學(xué)校目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。在全校震動(dòng)較大，教師倍感壓力。再加上平時(shí)的抽查，可以說(shuō)對(duì)教學(xué)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭(zhēng)做出具有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)，提出反饋指導(dǎo)意見(jiàn)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案?？梢哉f(shuō)，學(xué)期初的“表彰動(dòng)員會(huì)”為本學(xué)期全面提高教學(xué)質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。2008年6月第二篇：【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好安全培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)工作，不斷開(kāi)拓市場(chǎng)，使培訓(xùn)質(zhì)量高、數(shù)量大。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。（1）教務(wù)主任每周至少聽(tīng)1—2 節(jié)課，并及時(shí)評(píng)課；組長(zhǎng)每周至少聽(tīng)一節(jié)課。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關(guān)教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個(gè)專業(yè)可