【正文】 學(xué)校成立了評價小組對學(xué)生的作品進(jìn)行了評比，將評選出的優(yōu)秀作品在學(xué)校進(jìn)行了展示，并給予獎勵。我們在教師中開展了小問題、小現(xiàn)象征集活動，教師將自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和遇到的小現(xiàn)象、小問題記錄下來，與同組的老師們以聊天的方式進(jìn)行討論，提出有效應(yīng)對策略，并在教學(xué)中進(jìn)行實驗。兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，講究效率意識，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，努力打造“簡約而不簡單”的樸實的課堂。六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測首先，抓好了課后輔導(dǎo)。第四，注重過程管理。新課程堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來確定教學(xué)目標(biāo)。為此，我們根據(jù)學(xué)校實際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實貫徹。同時學(xué)校也有轉(zhuǎn)差的專項考核，真正讓老師費心的就是掉隊的那幾位，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，往往也是因為班上的后進(jìn)生而滯后的，他們基礎(chǔ)差，欠賬多，有的學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一個班的學(xué)生，有的學(xué)生一看就會，有的一點撥就會，有的是折騰了半天也不太會或者根本不會，我們重點就要關(guān)注這群人，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步償還學(xué)習(xí)欠賬。教師自主學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在全區(qū)全面提升質(zhì)量的背景下，看到教委提出的質(zhì)量目標(biāo)要求，確實壓力大，學(xué)校召開提質(zhì)專題會議，從教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為突破口，夯實各項工作為抓手，自我剖析，問題診斷，自我反思。我們認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，引領(lǐng)教師上實上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。對在期末考試中取得優(yōu)異成績的“學(xué)習(xí)特長生”，和上學(xué)期進(jìn)步明顯的“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，以及在上學(xué)期“讀書演講比賽”中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和班級進(jìn)行了表彰。（二）工作要求認(rèn)真制訂部門考核細(xì)則，組織考核、監(jiān)督?？偨Y(jié)近幾年的就業(yè)情況，“就業(yè)指導(dǎo)課”要培養(yǎng)干一行、愛一行、鉆一行的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘能力，指導(dǎo)學(xué)生從理論就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實就業(yè)。（三）、繼續(xù)深化教學(xué)改革使教學(xué)方法更貼近學(xué)生實際以“一體化課題式”教學(xué)為主線，堅持“雙元制”教學(xué)模式的探討和實踐。（2）教務(wù)處加大教案檢查密度，教案實行逐級簽字制。教師的管理。通過教研提升教師水平。經(jīng)過打拼，我校成功晉升為國家重點職業(yè)學(xué)校，實現(xiàn)了“規(guī)模大、聲譽(yù)好、有特色”的目標(biāo)，為創(chuàng)建國家示范性學(xué)校奠定了堅實的基礎(chǔ)。繼續(xù)加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)。教務(wù)處出題，教研室牽頭，研究教學(xué)共性問題，讓教師將教育教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗、失誤和教訓(xùn)等結(jié)合教學(xué)理論作深刻剖析，形成論文、論著。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。（1）總結(jié)近幾年的升學(xué)經(jīng)驗，實行高二考試、考核分流的辦法，通過考試、考核選擇基礎(chǔ)好、有潛力的學(xué)生編制為高三升學(xué)班，進(jìn)行對口升學(xué)培養(yǎng)，升入高職、高專院校。選擇汽修、冶金、機(jī)電、服裝、幼教等專業(yè)開展試點，主要采取“學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間，然后到企業(yè)頂崗實習(xí)”和“引企入?！惫W(xué)交替的模式。五、對處、部主任的要求：（一）素質(zhì)要求講團(tuán)結(jié)、講大局、講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)。為了現(xiàn)代化驗收的順利達(dá)標(biāo)，本學(xué)期我們還將積極創(chuàng)編校本教材，開發(fā)學(xué)校課程資源；繼續(xù)開展讀書演講活動、興趣小組活動和大課間活動，努力上實上好綜合實踐類課程。在聽課的同時，我們主動及時與教師交流，檢查教案、聽取教師的反思、想法和建議。因此，學(xué)校首要任務(wù)是提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，管理出效益，課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是我們學(xué)校的重要工作。常規(guī)工作做到逐漸常態(tài)化。我們要求對學(xué)校整體的質(zhì)量做到心中有數(shù)，每期對班級各學(xué)科成績四率指標(biāo)進(jìn)行班級間、上下學(xué)期間比對分析，對學(xué)科質(zhì)量提升進(jìn)行商討決策。第四篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高威寧縣云貴中學(xué) 王洪全教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。各教研組定時聽課、定時評課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)法的選擇與研究、教學(xué)資源的運用、教師的自我反思提升。每個教研組在學(xué)期初都制定出了切實可行的工作計劃，并認(rèn)真組織實施。六、開展特色活動，落實素質(zhì)教育。要求各班按本班的實際情況自行制定一個體藝項目的訓(xùn)練計劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學(xué)全員參與，并按照各計劃，貫徹落實到每一堂體育課的訓(xùn)練和每天的課間活動中。其中楊全曉老師撰寫的《錯誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫的《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略》一文被評為“全國教研成果”一等獎，并發(fā)表在《科教新時代》2013年2月總第224期上。堅持作業(yè)檢查，每月一次。開學(xué)初，教師根據(jù)任課班級學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況認(rèn)真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。如果教師和學(xué)生本身對教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無達(dá)成和學(xué)生是否成長作為衡量依據(jù)。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。從上學(xué)年測試看，學(xué)校提質(zhì)升位的學(xué)校目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)。開展好常規(guī)教研活動。在全校震動較大，教師倍感壓力。再加上平時的抽查，可以說對教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)力爭實現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭做出具有說服力的評價，提出反饋指導(dǎo)意見，并記入教師業(yè)務(wù)檔案?？梢哉f，學(xué)期初的“表彰動員會”為本學(xué)期全面提高教學(xué)質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。2008年6月第二篇：【工作匯報】加強(qiáng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，【工作匯報】加強(qiáng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好安全培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)工作，不斷開拓市場，使培訓(xùn)質(zhì)量高、數(shù)量大。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。（1）教務(wù)主任每周至少聽1—2 節(jié)課，并及時評課；組長每周至少聽一節(jié)課。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關(guān)教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個專業(yè)可