【正文】 各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。)師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形、正方形、彩色筆、課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題通過(guò)猜猜我是誰(shuí)的游戲，引入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)—板書(shū)課題。再師生合作討論。打開(kāi)課本第79頁(yè)例1。B 過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中,突出了學(xué)生的主體地位,把學(xué)生帶入一個(gè)“欲罷不能”的境地,促使學(xué)生操作實(shí)踐、合作探究、討論交流,并給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作解決問(wèn)題,完成對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)。(1)出示下面的圖形,并回答問(wèn)題。)(2)探究分類(lèi)的方法。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較這些四邊形有什么特點(diǎn)。,并提出問(wèn)題。第一篇：“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析□設(shè)計(jì):文晟 評(píng)析:張美華教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元(第34~36頁(yè))。(1)獨(dú)立思考,比較并發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出四邊形的特點(diǎn)。提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的,分類(lèi)的依據(jù)和理由是什么?(3)小組匯報(bào)。(2)出示課本第36頁(yè)“做一做”第2題。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,獲得了積極的情感體驗(yàn),感悟到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)起到了積極的作用。C 情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來(lái)。（四）全課小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識(shí)？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，又在語(yǔ)言表達(dá)中對(duì)加深了學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。（二）探究新知探究學(xué)習(xí)例1（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)?？?，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，老師也將數(shù)學(xué)王國(guó)的圖形拿了一些過(guò)來(lái)，看看你們手中的紙，把你認(rèn)為是你的朋友四邊形的涂上你喜歡的顏色，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。）（3）反饋、交流。六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，環(huán)顧我們的教室，你都看到了什么？你看到圖形了嗎？ 師：大家真能干！在我們的教室盡然發(fā)現(xiàn)了那么多圖形，其實(shí)在我們的生活中遠(yuǎn)不止這些圖形，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種圖形——四邊形，那么同學(xué)們?cè)覆辉敢夂退蔀楹门笥涯?？讓我們大聲的將我們的好朋友喊出?lái)！（板書(shū)課題：四邊形）（二）自主探究，認(rèn)識(shí)四邊形師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。生獨(dú)自完成。（三）鞏固實(shí)踐 1．辨一辨。第三篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) A 知識(shí)與技能能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。三是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者得到了充分的體現(xiàn)。〕四、綜合運(yùn)用,鞏固提高。(先商量分的方法,然后分工合作分類(lèi)?！?概括特征。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),整理總結(jié)得到如下圖形(課件逐一閃動(dòng)出示)。設(shè)計(jì)理念“:四邊形”一課是以一幅主題圖為背景展開(kāi)的,圖上畫(huà)的是一所學(xué)校的校園場(chǎng)景,有長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、門(mén)窗,正方形的地磚,平行四邊形的推拉門(mén)、樓梯護(hù)欄等數(shù)學(xué)素材,意圖是讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的“四邊形”,再通過(guò)“涂一涂,圍一圍,剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、分一分、找一找”等活動(dòng),讓學(xué)生感知四邊形,抽象出