【正文】 其實不然，正如王蒙先生所說的：“設(shè)防，只是小術(shù)，叫做雕蟲小技，靠小術(shù)占小利，最終貽笑大方。第二層（“大率用根者”至“皆不可限以時月”用實物說明采用部位不同，采藥時間也應(yīng)不同，由此作出“不可限以時月”的結(jié)論。為什么說議論文三要素缺一不可？議論文是否條理清楚，邏輯性強，就要看它在“三要素”的表現(xiàn)上。論證的幾種主要方式舉例、引證、對比和類比。曾記否，舞蹈隊姿態(tài)翩躚，合唱隊歌聲悠揚；曲棍球隊敏捷矯健，田徑隊英姿颯爽……無數(shù)個嚴寒酷暑，無數(shù)個日曬風吹。請找出兩章所運用的成語、比喻。另外，語言表達不流于直白，要有文學色彩。通訊是比消息較為詳細和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞題材，多以敘述、描寫為主，兼用議論、抒情等表達方式。年輕人捧著母親的心奔向醫(yī)院，卻在崎嶇的路上摔了一交，那跌落的心臟發(fā)出溫柔關(guān)切的聲音：“孩子，你摔疼了嗎？”這是一個感人的故事，它讓人驚嘆于母親的偉大。這種選用典型材料來表現(xiàn)中心思想的方法，即能便文章在結(jié)構(gòu)上舒展自如，又能使文章內(nèi)容充實，形散而神聚。例如我們可以靈活運用直敘和曲敘、實寫和虛寫。脈絡(luò)和線索都是比喻說法。一般包括對讀者自然情況的劃分和對讀者心理角度的劃分。廉頗深感不滿，揚言要當眾侮辱藺相如。故事就從這里開始了：由于這只“小鴨子”又大又丑（按照鴨們的審美觀點），先后遭到了鴨群、雞群、養(yǎng)鴨場女傭人的歧視、排擠、譏笑和打罵，無奈小鴨只得逃離故鄉(xiāng)，被迫離家出走，又先后歷經(jīng)了沼澤地遇險、農(nóng)家小屋里的虐待以及種種艱難坎坷，在經(jīng)歷了一個嚴寒的冬天的磨難后，慢慢地，它的翅膀變得有力了，它向一群美麗的大鳥（天鵝）飛去，它向往著它們的生活，即使他們會弄死它，它也不怕。只有這樣鑒賞，我們才能更好地理解寓言，運用寓言。答：(1)內(nèi)容的史實性和借鑒意義(2)敘事的傳統(tǒng)模式(3)語言的通俗性 答：(1)學術(shù)論文的創(chuàng)造性指學術(shù)論文要反映出作者對客觀事物研究的獨到理解和觀點，應(yīng)該顯示出新理論、新設(shè)想、新方法、新定理，甚至能夠填補某個領(lǐng)域的空白。我們之所以說這是小說藝術(shù)的三要素，是因為這是由三者的關(guān)系決定的。詩歌的基本特征是節(jié)奏和音韻美，強烈的抒情性豐富的藝術(shù)想象和獨特的藝術(shù)手法。這就說明最后兩句是還給我們暗示了一種人生哲理：有時要看清一件事情，必須跳出這件事。如果讀者沒有文體意識或者這種意識不強，那就只覺得它講了三種動物之間發(fā)生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的內(nèi)涵。作品是通過作者思維，然后借助語言文字表達出來的。正確，可隨時修改補充，協(xié)議書、合同一經(jīng)簽訂則不能隨意更改。，預(yù)決算報告可以分為（業(yè)務(wù)預(yù)決算報告、財務(wù)預(yù)決算報告、資本支出預(yù)決算報告）。錯誤，無名合同是無效合同。，決算報告屬于財務(wù)總結(jié)性質(zhì)，兩者都應(yīng)依法編制。正確： ABCD ，即實用文在寫作或制作后，受其支配或起作用的人或組織，包括：ABCD：ABD、社會團體、企事業(yè)單位編發(fā)的反映情況、匯報工作、交流經(jīng)驗、傳達信息的一種廣泛使用于內(nèi)部的實用文。正確、判斷和認識。組織學生參加各級作文競賽。我也拿出自己收藏的書。這樣一來，我的作文字數(shù)有提高了。用自己的語言寫自己的作文，這對寫作者是很重要的。了解同學的語氣，了解同學的脾氣，了解同學的習性。時間，必須是自己擠出來。我在小荷上的前三十多篇作文。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。學生感興趣的是“怎樣學會”，而不是“學會了什么”，因此，學生的學習應(yīng)由“學習創(chuàng)造主動學習”來取代“學習考試被動應(yīng)付”?！皯?yīng)試教育”在知識傳授和能力培養(yǎng)中，無視學生學習的主動性和教學活動的主導作用。寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性”。第二部分寫作理論與實踐思考根據(jù)第七章“文章寫作過程”教學內(nèi)容作思考論述。而王甜成為小組賽的冠軍。西梅尼斯》中曾經(jīng)寫道:“```````”《給學生表現(xiàn)的機會》情境描述: 在一節(jié)30米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。六年，眨眼就過去了，我心中久久不能平靜!想起那一回，我的腳扭了，沒辦法回家，只好打電話讓家長來接。作業(yè)2我談人物傳記的寫作。蓮奮斗于社會已有五年，好常來信向我傾訴境況不甚如意的苦衷，后悔書讀得太少。我希望自己，也希望全社會都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學作品能引導人們崇尚崇高，為建設(shè)社會主義精神文明大造輿論。表達技巧的使用:直敘和曲敘、實定和虛定、截取法、開合法、通感、特定、定格、詠嘆法、回蕩法。作者剖析了產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象的社會根源:和平的環(huán)境，國際形勢的變化以及所謂“崇高”的反感等。所謂好書，有些短小精焊，有些洋洋灑灑；有的是精裝書，有的是袖裝本。盡管別人爭得臉紅脖子粗，她也只是報以一個溫和的莞爾。在離開母校的時候，我心中充滿了留戀。放心吧!母校?！斑@不是搗亂嗎?”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。當然，“有個性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。那么，要實現(xiàn)這個“轉(zhuǎn)變”，筆者認為教師必須具備以下的素質(zhì):①有高尚的師德修養(yǎng)，即熱愛事業(yè)，獻身教育，熱愛孩子，精心育人，嚴于律己，為人師表。而分數(shù)主要代表的是知識量，因而導致了重知識傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)。它可以告訴你，你自己的真實寫作水平，它能催動著你不停的向前前進。首先，要多寫。要擴寫就得懂得細寫。女生都管張婧瑜為金魚。平平淡淡才是真!其實在寫作方面，我的字數(shù)總是不夠。只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。提前公布作文題目及要求，讓學生早作準備，積累寫作材料。《黨政機關(guān)公文處理工作條例》的規(guī)定，（通知）適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。正確。引題，闡發(fā)議論，顯示觀點的經(jīng)濟新聞類型稱為（）。錯誤，對不確定因素沒有必要再進行深入分析。正確，又可以稱為： ABC，包括：ABD、最吸引人的內(nèi)容先以一句話或一個段落來表述清楚，其最主要的寫作方法有： ACDE：BDE： BDE實用寫作課程第四次形成性考核答案(PS:自己做的答題，)，真實地宣傳經(jīng)濟發(fā)展過程中的客觀規(guī)律，真實性是經(jīng)濟新聞的（本質(zhì)）特點。錯誤決算是預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果，是收入和支出結(jié)果的總結(jié)。正確 ：ABCD ：BDF ：ABCD ：ABD 、圖像、視音頻、相關(guān)鏈接以及與其主題相關(guān)的媒體等，其特點主要表現(xiàn)在：ABD分析題 第三篇：閱讀與寫作形成性考核冊答案閱讀與寫作（4）通過科學技術(shù)透視作品的哲學基礎(chǔ)。寫作是通過語言文字表達自己思想感情的過程，不僅體現(xiàn)作者的得文字能力，同時還反映作者的思維水平。作者借此不禽不獸之蝙蝠來喻那些虛偽、圓滑、世故之人，顯得含蓄而深刻，風趣而辛辣。絕句為彎曲折，語言簡潔、似絕而續(xù)，婉轉(zhuǎn)變化。全詩主要用ui韻，但又不是一韻到底。閱讀與寫作(1)》第3次形考作業(yè)答案一、名詞解釋童話：是由作者在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用符合兒童想象力的新廳情節(jié)，涉及精靈神怪等諸多超自然因素而創(chuàng)作的具有幻想色彩的故事。它大多以簡短的故事為載體，往往采用借喻的手法向讀者暗示它所蘊含的深刻思想。因此，應(yīng)該在宏闊的文化視野中去進行解讀。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥邁著又長又紅的腿在散步，喋喋不休地講著埃及話??”為童話中主人公的出場安排下一個多么美麗廣闊的場景，極富田園詩意！再如寫那個農(nóng)家小屋的殘破：“它是那么殘破，它甚至不知道應(yīng)該向哪一邊倒才好——因此它也就沒有倒。廉頗得悉以后，深為藺相如為了國家而忍辱負重的精神所感動，于是負荊請罪，最后廉藺交歡，將相和睦。（2）、要顧及讀者的接受效果。（2）、復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。談?wù)勑薷牡囊饬x？修改定稿對于文章及文章寫作具有十分重要的意義。（1）這里是大自然的最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是“風景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。她決不會抱怨，決不會后悔。方法和技巧：設(shè)喻、白描、工筆、烘托和動態(tài)化。不同點：第一、在篇幅上，消息一般都是簡要地報道事實，篇幅較短，情節(jié)難以展開；通訊可以而且要求對內(nèi)容作詳細、深入的報道，篇幅較長。（1）、A 子路問曰：“子見夫子乎？” 看見 B 殺雞為黍而食之，見其二子焉引見 C 冉有、季路見于孔子曰拜見 D 項伯即入見沛公拜見答：[ C ]與[ D ]（2）、A 陳力就列，不能者止位置職位B 則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也排列 引申為不就任 C 相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列位置職位 D 列其姓名于大堤之上寫出答：[ A ]與[ C ]（3）、A 昔者先王以為東蒙主五者B 先國家之急而后私仇也以為先放在前面 C 問且先于學也時間D 夫庸知其年之先后生于吾乎在前面答：[ C ]與[ D ]（4）、A 子路從而后落在后面 B 孟僖子知其后必有達人后代 C 后因伐木，始見此山時間在后 D 汝當以同姓為吾后后代答[ B ]與[ D ]五、寫作題我的母校操場圍墻上美麗的白雪公主，你可曾記得，我們在你面前追逐嬉戲；大廳中懸掛的國旗，你可曾記得，我們在你的俯視下手不釋卷；“童星苑”里的相片，你可曾記得，我們在你前面歡呼雀躍？可這一切，卻將永久地只留存在我們的腦海中，成為一段美好的回憶。讀書筆記就是人們在閱讀中所做的記錄。文藝評論的特點及分類特點：藝術(shù)性、審美性、思辨性。一篇議論類文章的成功與否，論點是最根本的因素，它是文章的“靈魂”和思想所在。依據(jù)：a、當場“大小龍湫、水簾、初月谷之類，皆是水鑿之穴”的事實b、以其他地方類似地貌作類比（“世間溝壑中水鑿之處，皆有植土龕巖”、“成皋、陜西大澗中”的立土。那么人的心理怎樣才能做到不設(shè)防呢？引用王蒙先生的話說就是：一是光明坦蕩，二是不怕暴露自己的弱點。他的這個地質(zhì)學上的重大發(fā)現(xiàn)，比被譽為“地質(zhì)之父”的英國人郝登在《地球理論》中提出的同類學說，早了700年。論證在議論類文章中解決“怎樣證明”的問題。這樣的結(jié)構(gòu)方式是先總承題，繼而分述，最后總括論點。畢業(yè)論文是學術(shù)論文的一種，指高等院校的學生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結(jié)性的論文，也可以說，它是一種具有一定學術(shù)性、難度適中、帶有選拔性的綜合性答卷。我們的友誼是最純潔的，因為我們的心如水晶般透明無瑕。（1）、文章通過對孔子與其兩個弟子的談話的描寫，表現(xiàn)出孔子對季氏討伐顓臾這一武力行徑的反對態(tài)度。三、論述題我談人物傳記的寫作。烘托也稱“烘云托月法”，是中國傳統(tǒng)的畫技名稱，在寫作上，是指對人物或事物間接、側(cè)面的描寫。這一對青年男女在“任何情況下，他們不??也不會??更不至于??”，與議論中“內(nèi)生活極其充滿的人”呼應(yīng)。文章是寫給讀者看的，文章的價值也要通過讀者閱讀來實現(xiàn)，因此，好的作者應(yīng)該拿給讀者最上乘的作品，而決不是殘次品或不成熟的作品。（2）、連貫結(jié)構(gòu)完整要靠連貫實現(xiàn)，若局部各自為政，不能一以貫之，就談不上完整，而連貫就是文章各部分在內(nèi)容脈絡(luò)上的貫通，在語言形式上緊密銜接。要求：（1）、真實、確鑿。第四篇：《閱讀與寫作》形成性考核冊答案《閱讀與寫作》（2）形成性考核冊寫作編作業(yè)1一、名詞解釋藝術(shù)構(gòu)思藝術(shù)構(gòu)思是指在正式行文之前必須的重要的構(gòu)思過程，它包括主題提煉、文體確定、材料選擇、謀篇布局、選擇表達技巧、思考讀者意識、形成寫作提綱這一系列過程。當丑小鴨終于變成了白天鵝時，它感嘆道：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福?？茖W精神是一種對客觀世界執(zhí)著探索的精神，是服從真理的精神。但這些都是外因，孩子好學是內(nèi)因。主要是對變通人的生活、命運的關(guān)懷精神，對愚昧、貧窮和一切丑惡的、兵貴神速人尊嚴的行為的抗議和批判。鑒賞抒情散文，要善于從似乎散亂的情景片段中，去捕捉輻射于整個散文的神韻凝聚點。抒情散文的鑒賞，要善于從似乎散亂的情景片斷中，去發(fā)現(xiàn)輻射與整篇散文的神韻凝聚點。不是廬山真面目，只緣身在此山中。自覺建立文體意識對閱讀具有先導作用。三、論述題1．結(jié)合閱讀和寫作的事實踐，談?wù)勊鼘μ岣咚季S能力的作用。正確。，經(jīng)濟活動分析報告可以分為綜合性分析報告、專題性分析報告、單項性分析報告 是經(jīng)濟活動分析報告的生命。正確《學生管理與學生自律協(xié)議書》，條款中有“學生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責任”。固定預(yù)決算報告、彈性預(yù)決算報告，經(jīng)濟活動分析報告可以分為（）。錯誤，并無需歸還時，可以用收條或收據(jù)給付對方作為憑證。（上行文）。在作文教學中，我盡可能以滿腔熱情給學生提供成功的機會，珍惜學生的寫作成果，讓學生看到勞動的價值。為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學生學年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導。有一次，家里的電腦壞了，拿去維修。一般時候，我都把作文寫得非常之夸張。我只有拿起一些名著了解方法。再也不是那種低級的檔次。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。談?wù)勀銓﹄娔X寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。首先是教學模式的改革。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于:。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”我暗暗發(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道:“同學們可能覺得王甜同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請王甜同學給我們做一下示范。結(jié)合個人實際談?wù)劷贪傅木帉?。本以為您會“大發(fā)雷霆”，可誰知道您把我們叫到辦公室，笑咪咪地說:“你們敢于認錯這是好事，以后注意就是了。貞身居外地，雖不是天各一方，但難得見上一面。他思想開放，感覺敏銳，屬于“新派”人物。因此，我想沒有勇氣直面人生的人是不會感受到崇高的。第一篇：閱讀與寫作2形成性考核答案閱讀與寫作2形成性考核答案如何處