【正文】 、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。（ABCD）A目的性 B前置性 C單一性 D時(shí)效性（ABCD）A發(fā)文的針對(duì)性 B意見(jiàn)的決斷性 C效力的權(quán)威性 D內(nèi)容的單一性（AB）A．行文要及時(shí)，具體 B．把握意見(jiàn)內(nèi)在結(jié)構(gòu) C．準(zhǔn)確合理 D．要適時(shí)提交 （ABC）A．內(nèi)容要單一明確 B．態(tài)度要誠(chéng)懇 C．用語(yǔ)要得體 D．行文要及時(shí)具體（ABC）A．標(biāo)題 B．時(shí)間 C．正文 D．落款18.。，但又要注意虛心傾聽(tīng)（群眾）的意見(jiàn)。（），最后經(jīng)講話者審閱定稿，有些講話稿也可由講話人自己擬定。（√）。（√）如果公文的主題是反映情況、匯報(bào)事項(xiàng)，那么表達(dá)方式就應(yīng)以說(shuō)明為主、敘述為輔。（），可用抄報(bào)的形式告知。這是針對(duì)公文的（公文處理的原則）而言。正確（√）錯(cuò)誤。正確，或提出一些具體的設(shè)想和辦法，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)審定后批轉(zhuǎn)有關(guān)方面執(zhí)行。錯(cuò)誤，署名前冠以職務(wù)，不能蓋政府機(jī)關(guān)的公章，成文時(shí)間即行政首長(zhǎng)簽發(fā)的日期。、規(guī)章及條例、條令中有明確規(guī)定的獎(jiǎng)懲事項(xiàng)，才可以用“決定”行文。、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體把工作情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、典型事例及有教育、指導(dǎo)、規(guī)范意義的事件向下級(jí)或公眾發(fā)布用 D 第二次實(shí)用寫(xiě)作形考作業(yè)、正文和結(jié)尾三部分組成。，由（ABC）組成?！?，可以自行簡(jiǎn)化，以使它和印發(fā)時(shí)間只占1行位置。B報(bào)告一般采用陳述的方法來(lái)寫(xiě)。A．貼近性 B．鼓動(dòng)性 C．通俗性 D． 政論性、對(duì)象，做到有的放矢，抓住受眾最關(guān)心的問(wèn)題，予以切合實(shí)際的解答。（），計(jì)劃就是規(guī)劃、方案、要點(diǎn)、設(shè)想、打算、安排。（）。（√）印發(fā)機(jī)關(guān)名稱如果字?jǐn)?shù)太多，可以自行簡(jiǎn)化，以使它和印發(fā)時(shí)間只占1行位置。（√），針對(duì)某一方面問(wèn)題公布政策法規(guī)性或規(guī)范性意見(jiàn)可用周知性通告。B議案的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種組成。（√），它包括任務(wù)目標(biāo)、辦法實(shí)施和步驟三個(gè)要素。、災(zāi)遇慰問(wèn)，不包括表彰慰問(wèn)。（√），也可以是平行文。（√）狹義上講，公文指黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及其他社會(huì)組織為處理公務(wù)而形成的文字材料。我特別重視動(dòng)筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。不過(guò)，這個(gè)方法是愚蠢的。當(dāng)我形容兩個(gè)人之間珍貴的友誼時(shí)。這都是很重要的。后來(lái)，看電視的時(shí)間我都花在看書(shū)和上小荷上面了?；旧蠜](méi)多高的水準(zhǔn)。爛得不能再爛了。第二，變教書(shū)為主為育人為主。４．教育方法和內(nèi)容不同。要善于選擇新的切入點(diǎn)，也就是從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。教師特意觀察王甜這一組，王甜在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。“老師，我能不能橫著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。最后他還沒(méi)等我說(shuō)一聲“謝謝”就走了。P9 人物傳記的寫(xiě)作： ，實(shí)事求是，①以時(shí)間為序②以空間變換為序③，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵比較消息和通訊的異同。談?wù)勎恼滦薷牡募记?？P5 閱讀《凝視崇高》一文，根據(jù)讀后感的要求，寫(xiě)一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。《凝視崇高》讀后感這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。答：:通訊也叫通訊報(bào)道,和消息一樣,準(zhǔn)確,真實(shí),《我的母?！窞轭}，寫(xiě)一篇記敘文。這么深厚的友誼，我怎能忘記？忘不了，我的母校！是你提供我們場(chǎng)地，讓我們?cè)谶@里玩耍、學(xué)習(xí)；是你讓我們插上了夢(mèng)想的翅膀，飛向美好的未來(lái)?！斑@不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。結(jié)論可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)然，“有個(gè)性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，但最主要的是“獨(dú)具慧眼”。“應(yīng)試教育”是以“應(yīng)考”為出發(fā)點(diǎn)和落足點(diǎn)的教育。要想提高學(xué)生的全面素質(zhì)，教師必須教給學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。不過(guò)，我真的很感謝陳老師介紹給我的網(wǎng)站——小荷作文網(wǎng)。一、字?jǐn)?shù)太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都聽(tīng)不下去。這一回，我又學(xué)會(huì)了。從小細(xì)節(jié)中寫(xiě)出大事情。會(huì)用一句：不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。我是如何進(jìn)行寫(xiě)作（作文）教學(xué)的？一、在生活實(shí)踐中寫(xiě)作 傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫(xiě)作的泉源，已成為眾人的共識(shí)。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫(xiě)作材料。（）同級(jí)黨的機(jī)關(guān)、黨的機(jī)關(guān)與其他同級(jí)機(jī)關(guān)之間必要時(shí)可以聯(lián)合行文（√）請(qǐng)示不得同時(shí)抄送其他下級(jí)機(jī)關(guān)。（√），通報(bào)是有傳達(dá)和告知的作用。（）、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體使用的一種事務(wù)性文書(shū)，個(gè)人不能使用啟示這一文書(shū)。（√），最后經(jīng)講話者審閱定稿，有些講話稿也可由講話人自己擬定。C議案一般不寫(xiě)明具體的主送機(jī)關(guān)。（）。（√）聯(lián)合行文的公文成文時(shí)間以最早簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)。（），用事實(shí)說(shuō)話，不要追求文字的華麗。（√），它包括任務(wù)目標(biāo)、辦法實(shí)施和步驟三個(gè)要素。這是針對(duì)講話稿特點(diǎn)（A）而言。C報(bào)告中不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)?！?。（ABC）、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位普遍使用的文書(shū)屬于專用公文第二次實(shí)用寫(xiě)作形考作業(yè)、正文和結(jié)尾三部分組成?！?，通報(bào)是有傳達(dá)和告知的作用。√、正文和落款三部分組成。正確 ，其效力是相同的。錯(cuò)誤 單選題: （B），叫做（A）（D）、批準(zhǔn)、答復(fù)、幫助、解決、審核事項(xiàng)或問(wèn)題時(shí)，使用（C）5.《關(guān)于進(jìn)一步做好投資工作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾點(diǎn)建議（摘錄）》屬于（D）6.《關(guān)于商請(qǐng)列席飛行改革后勤保障現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的函》屬于什么函（B）（B）和發(fā)言摘要式。正確（√）錯(cuò)誤。調(diào)查報(bào)告常見(jiàn)的主題格式有橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)和（縱橫時(shí)結(jié)構(gòu)）（核心）、登記、審核、（承辦）等程序。（√），也可以是平行文。（）、事務(wù)性事項(xiàng)等時(shí)使用（√）、正文和落款組成。（√）42．簡(jiǎn)報(bào)的編號(hào)位于簡(jiǎn)報(bào)名稱的右上方。（√），不要遺漏一部分與會(huì)者，以免引起這些人的不快（√）。、閉幕詞、歡迎詞和（大會(huì)報(bào)告）、悼詞等，應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于客觀事實(shí)，這是針對(duì)總結(jié)特點(diǎn)（B）而言。辦畢公文活動(dòng)主要包括（A B C D）A．清退 B． 銷毀． C．暫存 D． 立卷歸檔 19..啟示的特點(diǎn)（A B C D）A公開(kāi)性 B．廣泛性 C．回應(yīng)性 D．自主性（ABC）A．歸納全文 B．作出評(píng)論 C．表明希望 D．提出設(shè)想（BCD）A．縱橫式方法 B．介紹對(duì)象法 C．概括主題法 D．提出問(wèn)題法22．會(huì)議記錄開(kāi)頭部分包括（ACD）A．會(huì)議時(shí)間 B．發(fā)文機(jī)關(guān) C．會(huì)議地點(diǎn) D．主持人（A B C D）A．月份總結(jié) B．季度總結(jié) C． 總結(jié) D．階段總結(jié) （A B C）A．綜合計(jì)劃 B．單項(xiàng)計(jì)劃 C． 專題計(jì)劃 D． 單位計(jì) （A B C）A．標(biāo)題 B．稱謂 C．正文 D．落款。√、規(guī)章及條例、條令中有明確規(guī)定的獎(jiǎng)懲事項(xiàng)，才可以用“決定”行文?！?√ 。D按要求不同，報(bào)告可以分為呈報(bào)性報(bào)告和呈轉(zhuǎn)性報(bào)告兩種。A．貼近性 B．鼓動(dòng)性 C．通俗性 D．政論性 、正文和（落款）三部分。（√），占有大量材料是目的。（√），發(fā)得快，強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。（）公文的材料指作者用來(lái)表現(xiàn)主題的事實(shí)和依據(jù)，包括事實(shí)現(xiàn)象、政策法規(guī)、上級(jí)文件、上級(jí)精神、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。（√）。個(gè)別人群眾（√）公眾部分人多選題:8道,每道4分,總分32多選題:8道,每道4分,總分32 （ABCD）月份總結(jié)季度總結(jié)總結(jié)階段總結(jié)（ABC）標(biāo)題時(shí)間正文落款（ABC）綜合計(jì)劃單項(xiàng)計(jì)劃專題計(jì)劃單位計(jì)劃（ABC）標(biāo)題稱謂正文落款（ABCD）指導(dǎo)性紀(jì)實(shí)性紀(jì)要性周知性（ABCD）預(yù)見(jiàn)性指導(dǎo)性可行性可變性（ABCD）貼近性鼓動(dòng)性通俗性政論性（ABCD）時(shí)間性客觀性本體性 群眾性單選題: 、實(shí)事求是、集中統(tǒng)一、優(yōu)質(zhì)精簡(jiǎn)。正確錯(cuò)誤（√），是重要的第一手材料。錯(cuò)誤 。它是應(yīng)下級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)文的請(qǐng)求而行文。，一般為“特此通知”之類的用語(yǔ)，以示強(qiáng)調(diào)，提起注意。單選題:16道,每道2分,總分32 3.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于四川山東兩省部分市資亂收費(fèi)問(wèn)題的通報(bào)》屬于哪種通報(bào) B 、通知事項(xiàng)、B A9.“國(guó)務(wù)院關(guān)于追授老舍為人民藝術(shù)家的決定”屬于B D 、政策B 不可脫離主題而言其他。多選題: （ABC） ABCD ABCD （ABCD）（AB）（ABC）（ABCD）（BC）（ABCD）組成。 、正文、結(jié)尾三部分組成。（BCD）A報(bào)告屬于上行文，可以逐級(jí)行文，也可以越級(jí)行文。這是啟示特點(diǎn)的（B）A．廣泛性 B．公開(kāi)性 C．回應(yīng)性 D．自主性 （A）A．述職報(bào)告 B．工作報(bào)告 C．工作總結(jié) D．調(diào)查報(bào)告 40..由述職者進(jìn)行自評(píng)，可以為考核者提供參考依據(jù)是述職報(bào)告特點(diǎn)的（B）A．內(nèi)容規(guī)定性 B．自我評(píng)價(jià)性 C．公務(wù)性、雜志、廣播、（電視）或互聯(lián)網(wǎng)甚至是張貼等形式發(fā)布 ，一要準(zhǔn)確、二要快速、三要（保密）（B）A．開(kāi)頭 B．名稱 C．事由 D．署名、平級(jí)機(jī)關(guān)溝通情況、交流信息、指導(dǎo)工作的事務(wù)性公文是（D）A．總結(jié) B．啟事 C．調(diào)查報(bào)告 D．簡(jiǎn)報(bào)（B）A．貼近性 B．針對(duì)性 C．政論性 D．紀(jì)實(shí)性（C）A．準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖 B．善于搞好前后銜接 C．實(shí)事求是，如實(shí)反映情況 D．講究用語(yǔ)，注意條理 （A）A．開(kāi)頭 B．落款 C．署名 D．日期（C）A．時(shí)間性 B．理論性 C．原始性 D．群眾性，講話稿要盡可能少采用書(shū)面語(yǔ)，而要突出口語(yǔ)色彩，這是針對(duì)講話稿特點(diǎn)（C）而言。（√）、專題總結(jié)、工作總結(jié)。（）。（）同級(jí)黨的機(jī)關(guān)、黨的機(jī)關(guān)與其他同級(jí)機(jī)關(guān)之間必要時(shí)可以聯(lián)合行文（√）請(qǐng)示不得同時(shí)抄送其他下級(jí)機(jī)關(guān)。（）、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。A．貼近性 B．鼓動(dòng)性 C．通俗性 D．政論性三）多選（AC）A規(guī)范性公文 B通用公文 C非規(guī)范性公文 D專用公文(ABC)A命令 B批示 C決定 D請(qǐng)示（AB）A第一層用“一、”、“二、”?? B第二層用“（一）”、“（二）”?? C第三層用“（1）”、“（2）”?? D第四層用“1.”、“2.”??4..下列哪些是屬于公文的基本要素（ABCD）A主旨 B材料 C結(jié)構(gòu) D語(yǔ)言（ABC）A權(quán)威性和規(guī)定性 B指導(dǎo)性和全局性 C穩(wěn)定性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性 D強(qiáng)制性和專用性（ABCD）A強(qiáng)制性 B莊嚴(yán)性 C權(quán)威性 D專用性（BCD）A行文方向廣泛 B對(duì)象廣泛 C范圍廣泛 D發(fā)布方式廣泛（ABCD）A內(nèi)容輕重不同 B告知對(duì)象不同 C發(fā)文機(jī)關(guān)不同 D發(fā)布方式不同(BC)A國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)布《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的通知 B國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2005年各類突發(fā)公共事件評(píng)估的通知 C關(guān)于開(kāi)展國(guó)家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知D關(guān)于召開(kāi)全國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)工作會(huì)議的通知 (ABD)A引導(dǎo)性和警戒性 B溝通性和交流性 C強(qiáng)制性和權(quán)威性 D典型性和真實(shí)性（ABD）A議案的生效標(biāo)示必須體現(xiàn)機(jī)關(guān)第一行政首長(zhǎng)的署名，且不加蓋機(jī)關(guān)公章。（），計(jì)劃就是規(guī)劃、方案、要點(diǎn)、設(shè)想、打算、安排。（√）。（），可用抄報(bào)的形式告知。字?jǐn)?shù)1000左右第二篇：實(shí)用寫(xiě)作信形成性考核一）判斷題 按照載體不同，公文可以分為紙質(zhì)公文和電子公文兩種。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。這樣一來(lái)，我的作文字?jǐn)?shù)有提高了。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的作文，這對(duì)寫(xiě)作者是很重要的。了解同學(xué)的語(yǔ)氣，了解同學(xué)的脾氣，了解同學(xué)的習(xí)性。時(shí)間，必須是自己擠出來(lái)。我在小荷上的前三十多篇作文。唉，看一下我第一頁(yè)的作文就知道了。學(xué)生感興趣的是“怎樣學(xué)會(huì)”，而不是“學(xué)會(huì)了什么”，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)由“學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造——主動(dòng)學(xué)習(xí)”來(lái)取代“學(xué)習(xí)——考試——被動(dòng)應(yīng)付”。而素質(zhì)教育則是以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。首先要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的(有話可說(shuō)的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫(xiě)。第二，只提供寫(xiě)作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫(xiě)內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。學(xué)生開(kāi)始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為??，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。我的好朋友彭騫看見(jiàn)了，主動(dòng)上前一直攙著我，陪我到晚上6點(diǎn)多，直到家長(zhǎng)來(lái)接我。我談人物傳記的寫(xiě)作。記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明這五種表達(dá)手法在不同文體中雖各有所側(cè)重，但是具體文章中這可是都不是彼此孤立截然分開(kāi)的，而常常是互相交叉綜合運(yùn)用。因?yàn)椤懊镆暢绺摺背蔀橐环N時(shí)髦。字?jǐn)?shù)800字左右。放心吧！母校。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學(xué)。這時(shí)候的王甜躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。由于“范圍寬泛”，給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才。在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。而素質(zhì)教育則兼顧人的身心健康，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的各種類型的人才，提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)。再次是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革。一個(gè)看起來(lái)與其它網(wǎng)站沒(méi)什么兩樣的作文網(wǎng)。正因?yàn)槿绱?，所以我的作文在班上總是抬不起頭。要想寫(xiě)好作文，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔，不要羅羅嗦嗦。如：鄭萍軍的口頭禪：別吵，再吵我殺了你。很平淡，可又令人回味無(wú)窮。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個(gè)個(gè)埋頭于書(shū)山題海之中，又如何去接觸生活，體驗(yàn)生活！新課程提出了“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的總目標(biāo)，這無(wú)疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語(yǔ)文教師消除了應(yīng)試教育時(shí)代留下的一些顧慮。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說(shuō)出來(lái)，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗(yàn)、認(rèn)可或爭(zhēng)辯。（√）印發(fā)機(jī)關(guān)名稱如果字?jǐn)?shù)太多，可以自行簡(jiǎn)化，以使它和印發(fā)時(shí)間只占1行位置。（√）《憲法》和有關(guān)法律規(guī)定，各級(jí)人民政府提出的議案必須是屬于本級(jí)人民代表大會(huì)或人大常委會(huì)職權(quán)范圍內(nèi)的有關(guān)事項(xiàng)。（）。（√），不