【正文】 四、運用音樂的魅力，提高幼兒對體育活動的興趣。擺在我們面前的問題是，如何開展體育活動，使幼兒對體育游戲感興趣。在安全的前提下，不論大書還是小書，都放在幼兒伸手可及的地方，讓孩子摸得到書，和書建立親密的感情。策略三：引導幼兒將作品與萬物形象建立聯(lián)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。個別幼兒——陳浦彬的研究等。因為游戲是幼兒的天性，是幼兒最自然的活動方式。創(chuàng)造激趣：幼兒在含有創(chuàng)造成分的活動中會顯出更加高漲的參與和熱情。如當律動“秋葉”的旋律一響，幼兒就去拿彩色的樹葉道具，歌舞“小豬睡覺”幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，而節(jié)奏歡快的迪高音樂一響，他們就去帶上花環(huán)拿上彩帶跟著旋律扭動起來，走起了臺步，那情景還真象一位位模特在演出呢。而興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)，是調動幼兒思維、探索、認識的內動力。幼兒編得可好呢，有的幼兒說：小小的草，大大的樹；小小的蚊子，大大的蜻蜓；小小的河，大大的海??可見孩子們的想象力是極豐富的，大大提高了幼兒的閱讀能力。例如：在學習《超市》這一讀本時，我們先通過了解知道了孩子都是去過超市的，已有一定的相關經(jīng)驗。蘇霍母林斯基說：“語言是智力發(fā)展的基礎，也是所有知識的寶庫。在達成小班語言階段發(fā)展目標中的“喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒章圖畫的主要內容，對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認讀最簡單的文字??”選擇分享閱讀無疑是一個良好的途徑。創(chuàng)設情境，故事表演，游戲中理解故事通過各種游戲讓幼兒充分表述自己的愿望，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，豐富幼兒的語言寶庫。幫助孩子養(yǎng)成閱讀的興趣，開發(fā)孩子閱讀的潛能，對培養(yǎng)孩子完整的人格具重要意義。午睡時我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。當孩子對我說：“老師，我會跳了。幼兒學會后進行創(chuàng)造時，我則是一個欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵、激發(fā)孩子。(在瞇寶貝探索欄可以找到大量的兒歌音樂)為了使下一次的活動能比前一次更有提高。當幼兒能夠在活動中充分發(fā)揮自己的能動性，主動去剪紙時，對于幼兒的自身發(fā)展來說是一個新的起點。因為“興趣是最好的老師”，興趣會引導幼兒積極地進行觀察、分析和探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，所以我們要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。有時在講述過程中設置懸念引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，自由想象，自由發(fā)揮，通過講述，幫助幼兒反思，請幼兒想想說說事情為什么會這樣？從而體驗閱讀的樂趣以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。在體育教育中，足夠的材料、新穎的組織形式都能夠給孩子足夠的探索空間，也要給孩子足夠的時間來探索，不要孩子剛剛點燃興趣，就因為緊急集合而打斷了幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，在組織進行體育活動時，我們可以根據(jù)活動的內容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣?！毒V要》指出：“教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理安排，因地制宜靈活地運用。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。當幼兒能夠剪細條時，我們可以說：“你剪的真像面條，一會兒我們可以請大家吃面條。第三篇：小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)興趣是幼兒前進的動力，對幼兒的學習、活動起著至關重要的作用，在開展小班幼兒脫稿自主創(chuàng)意剪紙過程中，我們進行了一些嘗試，以下是我們在活動中所總結的兩三個策略供大家分享：策略一：在游戲中體驗征服工具的快樂對于剛剛升入小班的幼兒來說，由于他們的手部力量有限，小肌肉的發(fā)展不是很靈活，使用剪刀對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次 活動的開始。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗，在認識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應手，創(chuàng)編熱情高漲。我選擇了一些和各學科有機結合的互相滲透的游戲活動。培養(yǎng)對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次并在活動中激發(fā)其興趣，使之保持，并進一步再激發(fā)，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動中始終保持良好的情緒，積極的興趣。激發(fā)學習興趣，解決了幼兒對一些活動望而生畏的問題。押韻、好聽的兒歌，讓幼兒感受語言的韻律美把兒歌融入到閱讀中，配上形象逼真的圖畫，讓幼兒對兒歌的學習有很高的積極性。在閱讀學習的過程中，逐漸能夠獨立思考，盡管他們還不完全識字，甚至不識字，但是他們能夠閱讀各種圖文并茂的書，能夠與書進行對話，成為成功的自主閱讀者，唯有成為自主閱讀者，才算具備了基本的閱讀能力。分享閱讀是孩子們非常喜歡的圖畫書。” “他們批評大象不對。這一切都將是孩子終生受益的。(1)讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創(chuàng)設音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中：在來園